我的课堂听我的！
——杜郎口中学参观学习有感
从事了13年多的教学工作，自认在教学方面也是有一定的能力，课堂生动活泼受到学生喜欢。但是，我经常也在思考，自己的课堂还是以老师的讲为主，只不过是讲得比较让学生易于接受，并不是真正的将课堂还给学生，还给课堂真正的主人。那么，怎样才能营造真正民主和谐的课堂教学氛围？我们的课堂应该听谁的？很多时候，老师在讲台上眉飞色舞滔滔不绝，试图让学生想听并主动参与，但是很多学生不领情，爱理不理，心不在焉。那么，怎样才能让学生感受到自己是这个课堂最关键的一份子，而不是一个看客呢？
带着诸多的困惑，12月1日，我校9位教师在王校长的带领下来到了神往已久的茌平县杜郎口中学，亲身体验“我的课堂我主宰”的学习方式。
杜郎口中学处在一个非常安静的环境中，没有闹市喧嚣干扰，几栋教学楼静静地位于周围的农田中。我觉得这样的环境，也营造了一种让人安心的气氛，使学生和老师们更好的投入到学习和教学中去。
第一天上午，老师们自由的在教学楼中听了两节课，亲身走进这个慕名已久的课改实验的前沿阵地，感受“336”的教学模式。之前听到很多人的叙述，因为和自己的教学方式相差太大了，总是半信半疑。结果，亲自感受后发现，自己所听到的都是货真价实的，都是杜郎口中学每天顺理成章在做的。每个敞开的教室都是熙熙攘攘，不仅散布着众多来自全国各地的学习者你来我往，而且教室里的同学们围成或大或小的几个组，热烈的讨论、讲解，认真的板演、练习。探头看去，辨认不出哪位是课堂上的授课教师，只有在一定时候才听到老师恰如其分的点拨、指导，引发学生们新一轮的思考、讨论、学习。几个教学楼都是完全开放的，这种场景是每一个教室都在发生的。学生们训练有素，整齐划一、美观和速度并举的板书展示，洪亮自信的例题讲解、“此时无声胜有声”的知识反思和消化，都是基于学生们自己的教学过程而定的。教室里同学们的学习过程是沸腾的火苗一般，教师的讲解点拨则像是个拨火棍，让火越烧越旺。坐在同学们空出来的座位上，我翻看他们的本子，分门别类非常细致，如：“纠错本”、“预习本”等，每一个学科都有几类这样的笔记本，很薄的纸装订的农村孩子常用的本子，不精美，是里面的字迹工整美观，红蓝双色笔将重点内容和自己容易出错的地方一一列出，清晰明了。看得出来，这里的学生能讲、敢于表达，同样也能沉下心来将所学知识点归整，一动一静得心应手。看到这里感觉非常敬佩，这不是那种“作秀”的课堂，追求一味的“活”的课堂，而是真正能收能放，为学生既扎实了知识又锻炼能力而营造的课堂。
边走边看，近距离接触到语文、数学、英语、化学等学科课堂。很幸运，下一节课，终于找到了一个班，他们上的是地理课。这节课是“影响气候的主要因素”一节的“地球的形状和运动”这两个因素，是这一册书的难点重点之一。杜郎口中学的课堂也不是完全那种不论实际如何，完全一味的全部都是那种教师零讲述的，比如这节地理课就无法做到。这么难度大的一节，必须利用多媒体课件作为辅助教学手段，才能够有效化解难点。但是在这样一节课中，按理说几乎都得是教师掌控的一节课上，仍然能清晰的看到和我们不一样的教学现场。开始的5分钟预习、预习板演，同学们快速的将预习的基本知识点和基本概念写在黑板上。之后的多媒体辅助授课中，同学们不是拘泥于自己的座位，而是纷纷围在大屏幕前面，兴致勃勃的跟着老师学习。每展示一个问题，学生们都纷纷念出声，边念题边积极动脑，参与度非常高，老师也多次请同学上到讲台指图讲解，每位上台的同学声音都非常的洪亮，勇于发表自己的见解。一节课并没有因为同学的参与而拖泥带水，相反，内容量大、紧凑、学生跟进密切。
听了这两节课，自己的心里也有了真切的感受，紧跟着第四节课、下午和第二天听了学校三四位老师领导的报告，自己也对杜郎口中学的“三三六”自主学习教学模式有了更深刻的认识，并不是雾里看花那种飘渺的远距离的感知。我认识到这种看似轻松随意学生自主学习的课堂，实际上是一天天不断完善，一个个小细节不断改进，每一位杜郎口中学的领导、老师、同学共同积累出来的。也有过一次次的挫折，走过一条条的弯路，但是他们坚持这个方向，边走边总结边修订，终于走到了硕果累累的今天。而且，这种模式是适用于杜郎口中学实际的行之有效的教学模式，对我们不一定实用，但是其中的很多闪光点还是非常可取的，对我们都很有启发。
一天半忙忙碌碌的学习时间，用自己的DC记录下一幅幅场景画面，简单的录制了一两个课堂小片段，用MP3收录了领导们的部分报告，笔记本上记下了自己点点滴滴的收获，心里的感受更加繁杂充实。短短几天来不及消化这一天半的见闻。同样，这篇感受也只是简单的写出区区冰山一角。我想，自己亲手记录拍摄的这些，可以在后面慢慢的翻看回顾，结合自己的所思所想，结合我们学校我们学生的实际，取其精华，舍弃糟粕，真正做到为我所用。最希望的是，这些所见所闻，触动自己的某些想法，让自己在理念上有所启发，有所改进，这对未来的发展一定是更好的。