在中小学班级教学和管理中，奖励细化为分数，这已是一种常用的办法。在一定的期限内，如每学期期末，根据学生积分的多寡，对学生作出综合评价，这是一种行之有效的办法，能很大程度的调动学生的积极性，增强学生的自觉意识和自我约束能力。但在具体实施过程中，由于学生只有在一个很长的时间内，才能将自己的积分和他人进行比较，这样，对初中学生来说，就可能会因为没有紧迫感，而放松自己的追求和约束，学生也因此缺乏足够的上进动力。针对这种情况，我在班级管理中，对奖励积分办法进行了一些改革，具体做法如下。
1、全班每人先发五张奖票，鼓励学生“结对子”竞赛，每次小测验、大型考试与对手相比，落后者一次给对手一张奖票。这样，让学生能在不太长的时期内，知己知彼，始终保持一种旺盛的进取精神，掀起学习竞赛热潮。
2、对各科的学习内容，视其薄弱环节，进行奖励，如英语的听读，上课发言的次数，数学难题的解答，学生的相对进步等等，对优胜或积极者都发给一定数量的奖票。
3、对学生的品行网络家教守，如遵守纪律、作业整洁、劳动积极、勤于公益、好人好事等，制定若干指标，进行奖励。
4、根据具体情况随机制定或修改奖票发放办法。
这样一来，学生之间，通过个人奖票的的拥有量，就能很明确地发现自己与他人的差距，并且会时时留心“表现”自己，以获得更多的“奖票”。自实行奖票制度以来，学生的学习热情空前高涨，精神面貌也焕然一新。以前的记分制是无形的，现在变成奖票制，就成了有形的了，透明度和民主性都得到了加强。尤其是两人比赛，每“输”一次，就要从已有奖票中拿出一张给别人，这对学生的震动很大，为了保住自己的奖票，学生也格外用功。在班级活动方面，学生也能积极参与，因为奖票的积累，不光体现在学习成绩上，通过其他参与形式也能获得一些奖票。
随着奖票积分制的实施和不断改进，我觉得在班级管理上轻松了许多，以前很多伤脑筋的事，现在不必再身陷其中，这样，就能将很大一部分精力投入在学科的教学上。