要谈教育改革为课堂教学带来的变化，首先要谈基础教育改革对“人”的改变，只有“人”改变了才能带动课堂教学的改变。基础教育改革下“人”的改变（当然就是“我”的变化）最重要的是思想、理念的转变。记得刚参加工作时，一本美术课本、一支粉笔、一张嘴基本上就构成了美术课堂的全部，不光学生听得乏味，教师讲的也不带劲儿。随着课程改革的不断深入，美术课程标准的重新制定与引导，美术教师的观念也在一点一滴的变化，日积月累这些点滴变化，构成了美术课堂教学新课程改革的滔滔江河！而勇于实践与创新的一线美术教师就是新时代美术课程改革的最好的弄潮儿！
具体讲课程改革对美术教师课堂教学带来的变化，例如：新课标提到了美术课不是以培养画家为终极目标，而是以培养学生全方位综合素质为主旨，从美术角度讲即培养学生的审美品位、鉴赏能力等，这一目标的引导仿佛翘起地球的杠杆，使美术教师的教学理念发生了重大变化，更使美术课堂产生全新的面貌。原来美术老师教学生画一只苹果是老师先在黑板上画一只“老师的”苹果，学生们便开始画“老师的”苹果，于是老师虽然只画了一个苹果，可是全班同学又还给老师四、五十个苹果——千人一面从来就不是美术的真谛。而新课改指导下的美术教师会尝试让学生画真的苹果、让学生闻闻苹果、尝尝苹果的味道再来画等多种多样的方法，开启学生的自主思维，在这样的引导交流下，美术老师得到四、五十个形态迥异的苹果，每一只苹果都生命鲜活、富有个性，也许有的苹果都不太“好看”,但它们却散发着纯真的香味，这只是基础教育改革下美术课程转变的一个小例证，但却足以让我们嗅到了新的美术课堂的馨香。
理念的转变是核心的，是具有指导意义的，其他象多媒体的运用更给了学生视听的全新视野和多维度震撼，美术教师的课堂是多变的，是充满个性的，是色彩斑斓的，是充满想象力的，学生是“活”的，老师是“活”的，这“活”的思想、“活”的课堂，带来了美术教学的勃勃生机和生命，正如宋代理学家朱熹所云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，美术教师全新的理念是这全新美术课堂的源头活水，希望这源头活水常流常新、生生不息，那将是新课改带给美术教学也是带给所有学生、所有后来人的最大福祉！