《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：“初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”可见英语写作是英语教学的重要环节。“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。而写作能力又是这一综合能力最集中的表现方式。2007年上海中考英语题型中将书面表达由原来的12分提高到了18分，可见书面表达的比重增加了。因此如何更好进行初中英语写作教学，提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一。
一、 根据《课程标准》要求，初中阶段“写”的基本技能要求
《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》中，对初中阶段学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论，能做到内容贴切，意思连贯，语言正确。
二、 写作评价的基本要求
|
作文评价基本要求 |
|
内容 |
内容切题、充实、不写废话；意思连贯，表达清楚、准确、完整 |
|
语言 |
语言基本正确；用语规范、无或少见语法错误；拼写、大小写和标点正确 |
|
结构 |
词汇和句型句式运用恰当自如；文中有值得肯定的好的句型和表达形式 |
在实际的教学与考查中，初中生的写作能力究竟要达到什么要求？以下以2009年学业考试写作评分标准作参考，具体内容如下：
作文共18分，其中内容为7分，语言为8分，组织结构分为3分。
(一) 内容：
7分 内容切题，意思连贯，表达清楚、完整。
5-6分 内容基本切题，意思大致连贯，表达基本清楚，但不够完整。
3-4分 内容不够切题，意思不够连贯，表达不够清楚，离题目要求较远。
0-2分 文不对题，表达不清。
(二) 语言：
① 拼写：每错扣0.5分，同一错误不重复计数。
② 语法：同①
③ 标点符号、大小写：每两处错误扣0.5分，但标点符号和大小写的扣分总和均不得超过一分。
④ 语言分最多扣8分。
(三) 词数：
① 词数不足30词者，得分最多不得超过7分；
② 词数不足40词者，得分最多不得超过10分；
③ 词数不足50词者，得分最多不得超过14分；
④ 词数在50-59词之间者，每少5个词扣0.5分；
⑤ 只写出个别单词、词不成句不给分。
(四) 组织结构：
① 内容充实，不写废话；上下文连贯、用语规范、表达正确、无或少见语法错误；词汇和句型句式运用恰当，多见好句型和习惯表达用语者，可给3分。
② 一般情况下，内容和语言积累得分在15分以上者（含），方可得到2-3分组织结构分。
③ 内容和语言在14分以下者，如文中有值得肯定的好的句型和表达，可酌情考虑给1分组织结构分。
④ 通篇句型、句式单一。词汇贫乏者，即使无语法错误，一般亦不于给组织结构分。
三、初中英语作文中存在的问题
学生作文中总存在多种问题，其中有学生自身的问题，也有老师教学中的问题，归结起来有如下几点：
从写作中卷面上分析：
1. 审题不清，内容不完整；
2. 结构混乱，缺乏整体构思；
3. 词汇贫乏，搭配不当；
4. 语法错误多，特别是近义词混淆，句型误用；
5. 语篇衔接能力差；
6. 汉语影响，中国式英语。
从学生层面分析：
1. 平时不注重话题积累，写作无从下手；
2. 语法知识贫乏，不系统，句法结构不清晰；
3. 缺乏写作兴趣；
4. 写作后自己不注意修改，也不关心老师的评注；
5. 不能主动反思并调整自己的写作方法
从教师层面分析：
1. 教师对于“成品过于重视，过程指导不足”；
2. 写作练习常是一带而过，布置为课后作业，成了“蛇尾”；
3. 布置作文题目随意性，题目过大或过于难写
4. 教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧。评改的重点在词汇，语法，拼写等句子水平上的正误，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更谈不上去帮助学生解决困难、克服困难了。
四、英语作文的策略
写作毕竟是一种比较有挑战的技能，学生要写出好的文章，必须在词汇、语法的基础上言之有物，使内容具有意义。此外，还必须言之有序，遵循语篇结构的常规，讲究谋篇布局。
根据语言习得的规律，写作教学的顺序是：词、句、篇。“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，抓基本功，培养学生写作习惯，发挥汉译英的作用。但在平时的教学实践中，总觉得要提高学生书面表达能力绝非易事，需花费大量的时间与精力，当然更需要一定的技巧与策略。
1. 朗读训练，听说读写结合。
按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。
2. 掌握五种基本句型，运用句型的扩大、延伸或变化
简单句五种基本句型列式分别是：SV(主+谓), SVP(主+系+表), SVO(主+谓+宾), SVOO(主+谓+间宾+直宾), SVOC(主+谓+宾+宾补)。在写作教学中。利用提纲的关键词，用基本句型对其变化、扩展和延伸；利用连接词形成并列句和复合句，避免句式单一的情况。
3. 巧用写作指导模式
1） 模仿写作阶段：阅读范文，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等。学生在此文章内容的基础上，获得了相关主题的信息知识，以及相应的英语表达词汇和句型，安排学生围绕相关的题目进行写作。
2） 引导写作阶段：根据主题学生自己列提纲，写出关键词或短语，并根据提纲对词或短语进行演变、扩展或延伸。
3） 创新写作阶段：学生对老师所给的材料自由命题，进行评论或发挥想象对材料续写。
4. 识记连接词，增加文章的层次感
正确地运用连接词，是文章层次清晰，结构严谨。连接词主要为以下几种：
1） 表层次：first … finally, what’s more, in addition, last but not least, on one hand,…on the other hand;
2） 表递进：not only … but also, as well as, besides, also;
3） 表转折：but, however, on the other hand;
4） 表让步、条件：although/ though, if/ unless
5） 表因果：since/ now that, therefore, thus, so;
6） 表概括：in a word, in short, to sum up, as you can see, only in this way can we do it well;
7） 表观点：personally, in my opinion, as we all know, according to sb;
8） 表列举：for example, for instance, such as.
5. 积累好词好句、名人名言
教师课前给学生适当的名人名言识记，如：Diligence is the mother of success.
总之，初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。读写结合，把阅读积累的知识写出来运用在自己的作文中。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
六~九年级各年级英语写作教学的具体要求与辅导具体方法如下：
六年级
Topics:
1. My family ;
2. My good friend;
3. Planning a visit;
4. What would you like to be?;
5. Open Day at my school;
6. On the way to school;
7. Our class rules;
8. My favourite food;
9. Preparing for a picnic;
10. My good eating habits;
11. Dragon Boat Festival;
12. A report on my future;
13. Our school life in winter;
14. Travelling in Shanghai in 10 years’ time;
15. Windy weather;
16. Let’s save water
写作要求：六年级英语写话的难度不大，内容基本围绕课文展开。训练学生写话时，让学生通过熟读或背诵课文来琢磨写话模式。
有效的写话辅导：
训练过程要严密，写话时要注意先分析题目，领会写话要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出有一定内容的明白的意思；要仔细检查表达过程中的语法、标点等，做到严密。
一、认真审题，写好提纲
认真分析题目所提供的信息，确定题目中的关键词，对该题引发各种联想，形成观点，并紧扣要点进行构思，形成作文框架。审完题后首先要做到三定：即定人称、定时态和定内容。例如以My good friend为题写一篇文章。首先选定用第三人称，时态应为一般现在时，内容应根据题目来判断。我们知道这是一篇写人的记叙文，而且要明白这是写我的朋友，不是写我自己。写人一般围绕她的年龄、外貌、职业、兴趣爱好、对待学习的态度以及我对朋友的评价等进行描述。可以联想到与之相关的单词和句型有…years old, kind, work hard, do housework, never tell lies, help me with my lessons, like collecting stamps，I like my friend 等等。
二、语言的组织与正确运用
正确运用语法知识和词汇知识，规范、地道地组织运用语言。经过审题确定中心之后，要从提示的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西、词或词组等；正确地用词、用句。只有这样，才可能写出一篇好文章。
三、教师训练学生作文语言应该常抓不懈，提醒学生时时积累。
▲如在写人时可以运用以下格言或者好句子：
（1）He always helps me with my English. 他总是帮助我学英语。
（2）He likes playing basketball. 他喜欢打篮球。
▲写与朋友有关的话题时，可以用以下格言警句：
（1）A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。（患难见真情）
（2）We can live without a brother, but not without friends. 人可以没有兄弟，但不能没朋友。
▲在写学生的学习生活时，可以用以下句型：
（1）A good book is the best of friends. 一本好书就是最好的朋友。
（2）Doing is better than saying. 与其挂在嘴上，不如落实在行动上。
（3）Study hard and make progress every day. 好好学习，天天向上。
（4）A good book is a good friend. 好书如挚友。
四、在写话辅导时还应注意以下三点：
1）单词拼写要准确，叙述中没有语法错误，时态要符合背景。
2）一定要注意作文的题内要求。以问题形式提示，且题目要求必须包括所列出的要点，所以写话时千万不可丢掉任何一个。
3）最后提醒学生注意的就是一定要打草稿。书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂改。
(1)看字数是否达到要求。
(2)看有无语法或用词上的错误。
(3)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等。
(4)注意时态、语态、人称是否上下文一致。
总之，要想英语写话写得好，平时一定要要求学生多读多背，积累好词好句；同时加强阅读分析能力的培养，使学生掌握各种结构并能恰当自如的运用到自己的写话中。
七年级
Topics for writing:
1. Summer holiday plan
2. My favourite animal
3. A letter to a pen-friend
4. What would you like to be?
5. My flat
6. Life in winter
7. Rules are important
8. How to stay healthy?
9. My birthday party
10. Life in the suburbs of Shanghai
11. Our school life
12. Friends I like to make with
写作要求： 要求比较简单，只要意思明确，内容连贯即可，字数60字左右。
写作辅导过程：
一、课前准备
请同学们把写好的作文上交，老师找出错误率较高的表达同一含义的词或句，输入电脑，并找出1-3篇典型范文输入电脑。
二、课堂呈现
1）小组讨论，说出不同的词或句式表达同一含义，教师呈现这些表达方式，让学生对所写文体有正确概念。
2） 集体订正。呈现事先输入电脑的错误，请同学讨论，订正。
3） 评说典型范文，通过老师的指点，集体评价出这些范文好的地方，不足的地方，集体打分。
4） 互相评改。训练学生的能力。
5） 本人订正。重点在于调整结构，订正语句，润色语言。
6） 当堂点评。抽出几份作业，分享同学的劳动成果。
7） 教师批改。及时了解学生的批改情况和订正结果。
八年级
第一学期学生作文以写人，叙事为主，主要题目有：
1. A letter to a penfriend;
2. A day in my life;
3. Judy’s diary;
4. A traffic accident;
5. My hard-working classmate;
6. My favourite sport;
7. English is important;
8. Computers;
9. An unlucky day;
10. My ambition
11. I like reading books
12. A plan for my holiday
写作要求：意思明确，表达清晰，内容连贯，字数60字左右。
写作步骤：
第一步，审清主题。无论写什么样的文章都不能离开文章的主题。主题是文章所要表达的中心，是文章的灵魂主宰。如果审不清主题，就有可能出现“下笔千言，离题万里”的情况。例如：“ My Favourite Sport”这篇文章，中心字眼是Favourite（最喜爱的）。首先圈定大范围是sport（运动），关键还在于Favourite（最喜爱的）。如果只把所有的运动罗列一遍，就不能说是“最喜爱的”，就不切题了。
第二步，列提纲。写文章之前列个提纲是个非常好的写作习惯。列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序；列提纲可以使你紧扣主题不跑题；列提纲还可以节约你的时间，提高写作效率。列提纲时不必过于详细，可以根据题目要求，考虑你的文章分几段，或者分几个层次，每段的大意是什么，计划好文章的整体结构。提纲有时可以是短语或词组，做到自己明白即可。
第三步，写作。写作时一定要切题，抓住要点。题目要求的内容一定要写进去，以保证内容的完整。对于与要求无关的内容切忌任意发挥，画蛇添足。写作时要注意语法正确、用词得当、切忌用汉译英的方式直接把汉语译成英语，尽量用简练的、地道的英语来写。写作时还应注意连贯、流畅。尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句。另外，写作时应一边写一边注意人称、单复数、大小写、标点符号和时态等，还要考虑用什么词语将内容连贯起来，用什么词起承上启下的作用。在写不同题材和体裁时，所用的句式、时态及用词均不同。
第四步，检查修改。鲁迅先生说过：好文章是改出来的。的确如此，要提高英语写作水平，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的检查修改也是很重要的一步。文章写好后，要经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，布局严谨，因此检查修改文章也是提高写作水平的有效方法。检查修改着重注意一下内容：①单词的拼写是否正确？②名词的单复数正确与否？③形容词的比较级和最高级用得是否对？④副词的位置是否合适？⑤动词的搭配是否准确。⑥句型结构是否完整？⑦主谓人称是否一致？⑧时态、语态、语气是否正确？⑨句子之间是否连贯？⑩段落层次是否分明，是否合乎逻辑？通过检查修改，可以避免文章中的一些错误，文章的表现力也会增强。因此，写完作文后，绝不能认为已大功告成，只有经过检查修改，才能最后定稿。
学生能写出语言流畅、精彩的文章，不是一日之功。不过，我想通过以上的方法，多多利用好新教材，经过长时间不断的培养，功夫不负有心人，学生驾驭语言的能力一定会有突飞猛进的提高，成绩也会随之而上。
九年级
Topics for writing:
1. Things I like / hate to do
2. The person I respect
3. The Internet and our life
4. An unforgettable thing
5. Love around me
6. A good way of learning English
7. How to be a good learner?
8. I want to do something for my school
9. My favourite sports/ food/ book
10. My way of relaxing
11. My favourite subject
12. Better health, better life
13. My school life
14. How to find happiness
15. A successful person in my eyes
16. When I met a difficulty
17. The Importance of Family
18. My View on Friends
19. The World Expo Shanghai 2010 and I
20. My view on pet-keeping
21. My trouble
写话要求：
根据学业考试英语《课程标准基本要求》，初中阶段“写”的基本技能要求如下：
（一）能熟练地书写，笔顺、大小写、标点符号和格式等正确、规范。卷面整洁。
（二）能在10分钟内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于80%。
（三）能填写简单的表格，能写简单的便条、信件和日记等。
（四）能根据要求写不少于60个词的常见问题的短文，在文中能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论。
写作指导：
一、读写循环教学法。舒伯特说过：“Reading is writing.” 读是写的前提，写是读的升华。阅读是读者的输入性语言活动，而写作是作者的输出性语言活动。阅读是写作的基础，而写作是为了有供人阅读。所以，掌握阅读的程序、方法将会有利于写作；掌握了写作的方法和程序将会有利于更有效的阅读。因此，在阅读中积累有助于写作的好词好句，积累知识点，为写作打好基础。
二、在了解中考作文考点的基础上，从审题、列提纲、动笔写作到修改作文；从写作的结构、内容和文采；从教师修改作文、学生互改作文到学生自己修改作文，引导学生的写作。
写作采用如下步骤：
1. 审题：看题材、人称、时态、中心部分；
2. 列提纲：写出关键词，利用基本句型采用句子扩展法；
3. 课堂限时写作：在规定时间内用相关的连接词整理成语篇。
批改与修改阶段：
1. 教师给学生阅读范文；
2. 教师和学生共同阅读语篇，教师领读或学生轮读法；
3. 讨论、分析语篇的框架结构，收集信息、记录知识；
4. 学生自己修改语篇，对照适当的框架结构和正确的语法模式；
5. 相互讨论自己的语篇是否恰当，编辑、校改、整理，修饰语篇；
6. 对某个学生的语篇进一步指导，如拼写错误、语篇的框架、内容、书写情况等。
三、每次的写作课，课前给学生一些名人名言或是谚语，要求背诵，并理解中文意思。课后，要求学生把修改的作文再誊写一遍，对好的作文，同学之间展示，取长补短。规定每周写一篇作文，内容多样（写人、写事、写物），形式多样（应用文）。
参考资料：
1.《功能语言学与外语教学》张德禄、苗兴伟，李学宁著，北京：外语教学与研究出版社，2005，9.
2. 《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》
3. http://xzs.2000y.net/mb/1/ReadNews.asp?NewsID=377428
4. http://wshj1201.blog.163.com/blog/static/37725070200901033719790/