活动即课程。国庆期间，嘉峪关学校四年级开展了国庆探究性学习，设计了“国庆七天乐”的课程主题，遵循活动就是课程、活动充分和课程资源相整合的原则，根据小长假的孩子们都要外出去实际情况，将国庆实践活动和四年级品社课第二单元《一方水土养育一方人》这个主题进行整合。老师们认为，这个单元的知识需要孩子充分的进行探究，实践，了解当地的自然环境、风土人情、物产以及生活方式之间都有密切的关系。考虑到每个地域能够称之为特色的东西也一定是与文化相联系的，老师们通过引导，让学生的旅游渗透更多的文化气息。
老师们做了这样的设计：
课程目标：
1、旅游中，通过观察、比较、交流、访问的方法，找出自己感兴趣的植被、风俗、小吃等的特点。初步了解当地的自然环境以及风俗与人们的生活有密切的关系。
2、阅读非遗的有关知识，并了解当地非遗的种类。
3、有目的性的把搜集到的资料进行梳理、筛选，有条理性的进行文字表达。
4、将研究性成果在小组里进行交流、评价、分享。
实践活动作业具体分为3个板块：
当地特色介绍版、美食文化版、非遗探寻版。
第一板块内容：一方水土养一方人，通过观察+采访的方式，把你认为当地最具特色的介绍给大家吧！（植被、风俗、纪念品……）
设计理由：因为每个旅游地方特色不同，所以第一个版块比较开放性，只要是认为具有
特色的都可以作为研究学习的内容。老师们在方法上做了引领：观察加参访。
从上交作业来看，孩子们的视角非常个性化，研究的事物多样，包括当地的童谣，服饰特点、民俗等。这些内容都将在品社课上结合品社课内容进行交流分享。
第二板块内容：所到之处总有那么几种令人食之叫绝的特色美食，选择一种向大家推荐一下吧！（来历、味道、制作方法……）
设计理由：旅游总离不开美食，每个地方都有特色美食文化，和当地的自然环境、风俗
等联系紧密，这其实还是与品社课《一方水土养育一方人》这个单元知识整合。学生完成这个板块的作业后，老师们要在后面的品社课上结合教材内容组织学生进行交流梳理。
第三板块内容：通过访问，了解一下当地有哪些非物质文化遗产？
设计理由：在内容选择上它与前两个板块以及品社知识点互相融合。首先，它建立在学生已有认识的基础上，学校秋游时带学生们去即墨参观过非遗，对此学生已有认识和初步了解。其次，孩子们作业时老师们先设计了激趣环节，再让孩子去进一步发现学习，符合孩子认知规律。
经过四年级老师的精心设计，国庆期间，孩子们在旅游的同时，通过探究性的学习，收获颇丰。