在中小学音乐课堂教学中，经常使用打击乐器为歌曲伴奏，为的是让学生在感受、表现音乐的实践活动中，在享受到美的愉悦的同时培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的表演、创造潜能。但是，在为数不少的音乐课堂教学中，使用打击乐为歌曲伴奏存在一些不可忽视的问题，譬如：牵强的伴奏、喧宾夺主的伴奏以及无目的、无设计的为伴奏而伴奏等等，其结果不仅丧失了伴奏的意义，还影响了学习效果，降低了课堂教学质量。因此，为了避免以上类似现象，我认为在确定课堂教学使用打击乐器为歌曲伴奏之前，教师需要思考以下几个问题：
一、本节课是否需要打击乐器为歌曲伴奏
课堂教学中的每个教学环节、每种教学方法都是为实现教学目标服务的，都是为完成教学任务而设计的，音乐教学中的打击乐器为歌曲伴奏亦不例外。本节课是否需要打击乐器为歌曲伴奏，要依据教学目标，针对教学内容和教学对象来确定。如今的中小学音乐课堂教学，方法和手段多种多样，但不是使用的方法和手段越多越好，也不是每首歌曲都要进行打击乐器伴奏。音乐教师在备课中要有的放矢，依据教学目标，有目的地选择适合本节课的教学方法，设计适合本节课的教学环节，从而确定本节课是否使用打击乐器为歌曲伴奏。
教材中的歌曲，有的适合使用打击乐器伴奏，有的则不适合加入打击乐器伴奏。一般来说，欢快愉悦、优美抒情、朝气蓬勃、豪迈有力、热情奔放的歌曲，可以选择不同的打击乐器为之伴奏；而庄严肃穆、哀怨悲伤、宽广自由、温柔安静、亲切平稳的歌曲，有些不适合加入打击乐伴奏，要视具体情况谨慎对待。如：我听过一节教授《摇篮曲》的音乐课，在表现音乐的环节，教师引导学生选用打击乐器为歌曲伴奏，同学们使用打击乐器的兴致很高，沙槌、铃鼓、三角铁、双响筒等多种乐器一拥而上，把《摇篮曲》音乐敲打得面目全非，歌曲安静甜美的音乐形象荡然无存。造成这种适得其反的效果的原因不一而足，如选择的打击乐器不恰当，设计的伴奏不合适，演奏方法不规范等，但其中最主要的原因是没有把握歌曲的音乐形象。教师在备课过程中缺乏思考：歌曲适合加入打击乐伴奏吗?设计的伴奏符合摇篮曲的要求吗?选择的打击乐器能表现安静甜美的意境吗?学生伴奏时投入的情感与歌曲的音乐情感一致吗?等等，一系列的问题需要教师深思熟虑。所以，教师在备课时必须深入研究教材、准确把握教材，从而确定是否使用、怎样使用打击乐器为歌曲伴奏。音乐教师还应该知道，即使适合使用打击乐器伴奏的歌曲，也不是必须要选择打击乐器伴奏，还要考虑本节课是否需要这一教学环节。
二、在课堂教学的哪个环节进行打击乐器伴奏
在确定使用打击乐器为歌曲伴奏之后，需要音乐教师思考在课堂教学的哪个环节进行打击乐伴奏。对于这一点，虽然没有统一固定的要求，但教师在备课时必须有明确的教学目的，不能按照教师的喜好，随意的加入打击乐伴奏；也不能为增加课堂教学气氛，为伴奏而伴奏。而应该明确本节课加入打击乐器为歌曲伴奏的目的是什么，是体验音乐的趣味性?丰富音乐的表现力?集中学生听赏音乐的注意力?激发学生的创作意识?还是培养学生的音乐表现能力?等等。不同的教学目的，选择的伴奏时机也不一样，可以设计在聆听歌曲、表现音乐、体验音乐、新授歌曲、演唱歌曲等不同的教学环节，总之，这需要教师研究思考，合理设计。
三、歌曲适合选用哪种打击乐器伴奏
不同的课堂教学目标、不同音乐形象的歌曲，要求的伴奏效果是不一样的，所以使用的打击乐器也不同。对于选择使用打击乐器伴奏的歌曲，还需要进一步思考适合使用哪种打击乐器伴奏。中小学配备的打击乐器属于无固定音高的乐器，每件乐器都有自己的特性和不同的演奏方法，教师要按照不同打击乐器的音色、音高、音长、音强等因素，根据音乐形象和伴奏效果的要求选择不同的打击乐器。一般来说，声音短促明亮的打击乐器善于演奏轻快活泼、节奏密集的音乐，如木鱼、铃鼓、双响筒、响板等；声音悠长的打击乐器适合表现优美抒情、节奏舒缓的歌曲，如三角铁、碰铃等；小钹、小鼓、小锣适合热闹喜庆的音乐，特别是具有中国民歌特色的歌曲；大鼓音色、音强变化丰富，可以渲染情绪、气氛，既能表现激昂高亢的情感，又能表现沉重悲壮的情绪。在依据音乐基本要素选择打击乐器时，还要充分考虑其对比性、互补性和相容性，才能演奏出符合歌曲音乐形象的伴奏音乐。
四、歌曲适合用多少件打击乐器为之伴奏
为歌曲伴奏时，加人多少件打击乐器才算合适呢?这要因歌而异。有的教师不管为什么样的歌曲伴奏，都让全班学生人手一件乐器，兴高采烈地随着音乐敲击着，伴奏声太响，歌声变成了喊声。不仅达不到伴奏的效果，还破坏了音乐的美。所以，有时打击乐器的数量过多，既会使伴奏喧宾夺主，又会给学生传递错误信息，使他们误认为伴奏乐器越多越好，声音越强越好，歌声越响越好。因此选择多少件打击乐器为歌曲伴奏，要根据不同的歌曲、不同的歌唱人数、不同的伴奏乐器、不同的教学目的而选择。有的歌曲只用一件打击乐器就能演奏出动听的伴奏音乐，为音乐增添色彩，起到画龙点睛的作用，使学生的注意力指向音乐；有的歌曲则适合多件打击乐器的合奏，才能烘托音乐气氛，丰富音乐形象。
此外，音乐教师不仅要依据教材明确打击乐器伴奏的任务，而且要懂得一些配器知识，掌握一些配器技巧，还要考虑学生的伴奏能力，为歌曲设计恰当的伴奏。每首歌曲、每件打击乐器都有其相适宜的伴奏音型，有的歌曲的伴奏节奏可以在教材中找到，有的需要教师在备课中研究推敲，有的则可以启发学生集体讨论设计。总之，在课堂教学中怎样使用打击乐器为歌曲伴奏，需要我们音乐教师在研究教材、研究教法、研究学生的基础上，认真思考，精心设计。