【教学科研】2020-2021学年度第一学期市南区实验小学课程与教学工作计划

蹄疾步稳研悦动课堂  勇毅笃行做课程建设

2020—2021学年度第一学期“课程与教学”工作计划

市南区实验小学

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，为落实市南教育体育局2020“攻坚落实年”和“质量提升年”的奋斗目标，结合我校五年发展规划，以指引教学质量、管理教学质量、确保教学质量三个方面的思考与行动，在“悦动课堂”“课程建设”两个点上着重力，以“科研训”三位一体谋发展之路，行可为之事。

一、“三步战略”理念指引教学质量

“三步战略”强化课程与教学的整合力、领导力、发展力。

（一）整合力——现代化、优质化、系统化

将课程、课堂、课题纳入整体思考，进行一体化实施。

1.学校课程现代化。依据学科课程标准，设立的“慧创城”儿童大学六大学院的素养指向，体现“五育并举育未来人”的思想，三类四级课程课程、“有意义+有意思”的悦动课堂，是促进学生素质整体提升的必要关注维度，继续探索课程评价指标将引领学校课程现代化发展、统率课堂教学与课题研究的有机“适融”。 59中四年级2个班开设“初中小留学生研学季”课程、六年级继续与59中对接开设“初小衔接”课程。

2.课堂教学优质化。提高教学质量是学校工作的重中之重，聚焦课堂革故鼎新，唯实、求活、尚简,共享优质教学是提高教学质量的最基本举措。通过挖掘教学内涵，深入研究有效教学，追求最优效益，达成学生、教师的主动、积极、生动发展。

3.课题研究系统化。通过做强课题研究、做实专题研究、做精主题研究整合力量、解决问题、积淀成果。所谓做强课题研究是指学校层面承担的大型科研课题，定期举办研讨活动，教师参与，巩固提升研究成果，扩大影响力。所谓做实专题研究是指教师小团队在一年内围绕小专题开展贴近教学实践的实实在在的研究，聚团队智慧、留研究足迹、升研究能力。所谓做精主题研究是指教师在教学实践中的一种常态思考，是围绕一个主题的精心总结，以“教学偶得”、“课堂反思”、“优质论文”等形式呈现主题研究成果。

（二）领导力——强化理解、制定规划、搞好建设

1.通识理论理解。（1）内培：学校通过开展校本培训、自学课程纲要与标准、设立课程与教学论坛等方式加强教师对课程与教学理念的交流；（2）外培：邀请专家讲座、到校指导加深教师对理念的理解；（3）实践：通过观察评估的方式反思课程理念活化为教学行为的力度。

2.校本规划研究。课程规划是对学校课程的整体部署，是课程管理的行动指南。“悦动课堂”是市南区重点打造的20个项目之一，构建与新课程理念相适应、符合学生发展规律、轻负担高质量、激发师生智慧生成的“慧创城”儿童大学课程体系和“有意义+有意思”的悦动课堂，把“课程深度建构——悦动课堂实践——教与学方式方法革故鼎新”链条式发展路径做细做实。积极参与“悦动课堂”教学法和教学模式的研究与实践，组建我校“名师教学法”研究团队，结合自己的教学风格初步形成“‘有意义+有意思’悦动课堂”教学模式雏形，为形成学校教学法打基础。

3.教师队伍建设。通过组建教学团队、课程实施团队，进一步构建“有意义+有意思”的悦动课堂，完善“研读+研训+研课”悦动教研模式，使我校的课程建设逐步达到名称规范、数量适宜、结构合理、质量优良的目标要求。

（三）发展力——唯实、求活、尚简

主要指基础课堂而言，减轻学生过重课业负担、改变课堂学生主动参与不够的现象，在教学五环节上求效率求效益。

1.“实”课堂。指的是内容落实，教学务实，关注有意义。教师和学生聚焦一堂课最核心的内容、最关键的问题展开教学。教师要弄清了教学设计中本课核心问题，围绕核心问题展开的主要环节，提炼的主要知识点。修改完善并使用好《“有意义+有意思”的悦动课堂诊断表》诊断出课堂的“故”。

2.“活”课堂。指的是以“动”为主的“悦”形态,抓住有意思。课堂上要让学生充分动起来，问题让学生提，办法让学生想，过程放手给学生，充分交流、展示、汇报。只有活起来的课堂才能激活学生的思维，才能释放学习的才能，我们始终坚持将更多的学习活动放在课内进行。

3.“简”课堂。简简单单才是真。任务目标要简化，符合课标要求，契合学生心理发展规律，让孩子跳一跳就能摘桃子，寻找到最近发展区，体现有意思。教学环节要简化，不要把课堂教学弄得太复杂，过于表面热闹。学习要求要简化，学生一看就懂，方便操作。找到“八大习惯”落地策略，研制“之系列”，更适合各学段。

    二、“三问导向”机制管理教学质量

（一）激活校本教研

“三问导向”是指我们以解决校本问题、普遍问题和个体问题主导校本研修的开展。

1.立足校情，解决校本问题。

疫情期间，我们使用大量的信息技术手段帮助我们完成居家学习任务。作为后疫情时代，“云端”教学、教研成为我们不舍而便捷的方式。为了解决我校两个校区、一个级部两个校区的实际问题。我们在常态的时间、地点教研中，拿出2次使用网络教研方式，为教师的深度参合作互动、经验共享和个性化学习提供切实有效的支持。

2.自下而上，解决普遍问题。

学校各教研组利用集中研修时间，将自己在教育教学实践中产生的问题提出来，发布在网上，教研组长将老师们的问题进行收集整理分类，选择教师普遍感兴趣的问题进行集体网络研修。

3.自主研究，解决个体问题。

借助网络开展备课资料搜索、学习资料网络阅读等自主研究方式，在网上讨论文档中展示自己的教学设想，提供网络中丰富的信息资源，为大家的自主学习和研究提供了便利的条件。

（二）展示悦动课堂

本学期继续进行“有意义+有意思”悦动课堂校级展示课活动，本学期悦动课堂项目开展以来的教学模式、教学策略、评价方式、课程整合、发展性课程、居家学习给后疫情时代的影响等进行展示、论坛。一年级进行“零起点”教育展示活动，二年级进行家长开放日活动。

三、“三三”宣言确保教学质量

学校将“减负增效、和谐发展”为己任，以提高学生综合素质为根本。

（一）三控制

1.控制教师讲授时间。把更多的时间空间还给学生。将学生读写姿势列入课堂评估内容，及时进行指导，纳入教师绩效考核。（评课表、教学检查中体现）

2.控制学生作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面作业量不超过1小时，并针对重点、难点、易疏漏的学习内容布置作业，禁止布置耗时、无效、重复的作业，鼓励作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实性、创新性作业。作业实行网上公示。

3.控制学生考试次数。学生每学期只进行一次期末学科考试，学业成绩实行等级制。

（二）三加强

1.加强教学管理监控。严格执行课程计划，不随意增减课程门类、难度和课时，不随意调课。加大行政视导、集体备课、课堂教学改革与实践、以及综合评价的力度。每月进行教学质量绩效考核。每个学科累积学生成绩记录单。

2.加强教学质量三级评估。（1）教师层面：随堂检测可以形式多样如作业、提问等，可以是由教研组统一命题单元检测，每位教师为所教学生描绘一张“发展图”，作为与家长面对面谈话、家访的素材；（2）教研组层面：进行每月学科闯关活动，召开质量分析会，进行学科质量分析；（3）学校层面：每个学科进行1次综合检测，一二年级继续进行“城海游学”闯关活动。

3.加强教师素养提升。立足教师专业化发展，探索实施等级加评语的评价方式。进行2次教学质量分析会，主动搜集家长、学生意见，进行教学质量改进。除语数英学科外，其他学科期末制定检测方案及质量分析。

（三）三重视

实行全员导师育人制。

1.重视家庭教育。发挥网络平台的交流互动作用，主动与家长共同探讨培养和教育学生的方法，共同形成“减负”合力。关注学困生及因居家学习造成的新学困生。

2.重视学生实践。借助理创节、法育节等学院节庆活动及发展性课程，鼓励学生根据自己的兴趣爱好参加相应的走班课程、社会实践活动，发展学生个性特长，提高综合素质。

3.重视学生体质。保证学生每天1小时体育锻炼时间，丰富学生体育锻炼活动形式，保证学生达到国家规定的体质健康标准。

“悦动课堂”“课程建设”工作推进表