青岛市实验小学“适性课堂”教学实践科研案例 张坤

一、教学目标：

    1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。

    2．培养学生的思维能力和空间观念。

    3、培养学生的探索、合作精神。

二、教学重点和难点：

    掌握圆锥体体积公式的推导。

三、教学过程 ：

(一)创设情景。

    师： 怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答） 

    生：回答 （师总结）

    师： 圆锥有什么特征？（ 生回答）

    师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用容积是几立方米的货

车运，需要用几车？引出（圆锥的体积）

（二）学习探讨

      1、学习探究圆锥的体积

    师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：

      （ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）

    师： 今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）

    师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？

    生：讨论交流，并得出结论：圆锥和圆柱等底等高

    师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）

    师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验）

      2、学生分组做实验，老师巡视。

         学生试验，小组交流。

         各个小组的意见反馈

    师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥

和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的

泥巴，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得

到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！

     3、师生共同完成例题，师针对情况进行训练。

 四、巩固练习，加深认识。

     1、选择题。

      一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )

   （1）54立方米       （2）6立方米   （3）9立方米

     2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？

     3、课本上的一些题目。

五、作业：有一个圆锥形沙堆，怎样知道它的体积？

六、总结：今天你有什么收获？

本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。

我让学生通过猜测———验证———得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。

总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。