青岛市实验小学“适性课堂”教学实践科研案例 何玲萍

新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。根据美术学科特点及提升学生的审美素养主要从四方面进行体验，体验审美情趣、体验方法材料、体验创作过程、体验情感评价。自主体验是学生获取各种美术经验最好的方式之一 ，也会使学生的认知和提升审美素养的水平达到最大化。

一、激趣导入。

1、出示学生喜欢的卡通形象，提问谁的五官变化最有趣。

2、通过卡通形象中的五官变化，引出夸张。

二、赏析探究。

1、出示泥条头像作品，引导观察，作品中是怎样运用夸张的。

2、学生自主评价作品的特点，感受夸张给作品形象所带来的趣味性。

3、自主感受作品制作材料的不同（泥条头像和平面的卡通形象）

1、板书课题。 泥条头像

2、进一步赏析作品，小组同学讨论，自主探究泥条头像的制作方法。

学生讨论发现：先搓泥条，再缠到瓶子上，然后粘上五官。

3、既然是泥条头像，首先就要搓好泥条，同学们自己感受搓泥条的方法。 并发现搓泥条的技术困难：容易断、粗细不均匀。自主发现解决方法：用手掌均匀的用力，搓得稍粗一些。

5、师生合作一个泥条头像作品（制作过程中：1、验证学生所发现的制作方法步骤是否可行；2、复习橡皮泥制作过程中所应用的方法；3、强调制作过程中的难点部分）

三、创作表现。

  同学们自己尝试用瓶子作依托，用泥条缠绕瓶子。夸张五官特点，构思形象。整体用泥条盘出头型。

比比谁制作的泥头像有趣、新颖、漂亮！

四、展示评价。

参观同学们的作品。

说说你最喜欢的作品。看看他是怎样用夸张的方法，制作出有趣的泥条头像的。

五、拓展

欣赏生活中的雕塑头像，启发引导雕塑的造型以及制作方法还有很多，课下可以继续研究。

教育的重要目的就是要发挥学生蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。回顾本节课的教学，学生最大的收获就是自己能自主发现问题并提出问题、小组讨论分析问题并自主解决了问题，切实提高学生的动手实践能力激发学生的创新精神；学生没有新的艺术观念，没有新的视觉语言，他们的创作也就了无新意。所以本节课我从兴趣入手，探索与实践和欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了捏制泥条头像的方法，让学生体验到创作的快乐。本节课采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了兴趣，由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，因此也产生了许多有趣的形象，所以在这节课上我引导学生细致观察，大胆想象与丰富的色彩结合的方法来突破本课的难点，设计一个或多个新颖、生动富有想象的泥条头像。直接在实践中体验造型活动的乐趣。