青岛市实验小学“适性课堂”教学实践科研案例 徐晶

青岛市实验小学 徐晶

一天的午餐后，我走进教室打算把下午上课用的课件拷到电脑上，平时在这个时候学生们都已经兴致勃勃的与小伙伴去操场上嬉戏玩耍，教室里肯定空无一人了，可那天当我走进教室时，却发现一位平时文静可爱的女孩独自坐在位上，脸上带着悲伤与忧郁，我马上意识到“她有心事，她需要帮助。”

于是，我来到她的对面坐下来，微笑的看着她，问道：“今天的午餐吃的好吗？”她抬起头，勉强笑了笑“嗯。”“还记得咱们的第一次谈话吗？我说咱们是朋友，既然是朋友，就要共同分享快乐，共同分担忧愁。愿意把你现在的烦恼告诉我吗？”我看着她，诚恳的说。她低下头，略一停顿。小声说道：“今天跑步时，我是最后一名。”“原来是为了这件事。”我微笑着说，“你感到难过说明你是一个要求上进，对自己要求严格的人，但你还记得我跟大家说过的话吗？‘人人有才，人无全才。’”她抬头看着我，点了点头，“每个人都有自己的强项，也都会有自己的弱项，没有人是全能的。你的强项是什么？”我问道，“画画。” 她干脆的回答,“对呀，老师和同学们对你的画可都是赞不绝口，你的画不仅得过一等奖，还被刊登在报纸，不是吗？”我微笑着看着她。她笑了笑，脸上露出了自豪的表情。我急忙乘胜追击，“你不仅画画好，你在手工制作、电脑、英语方面都很棒！上次看到你做的那件手工作品，我吃惊得不得了，真是太精美，太漂亮了！你会用的很多电脑软件我都不会用。而且你在全国的英语大赛中都取得优秀的成绩！你的强项可有好几样呢!”听到这里，她甜甜的笑了。“自己的强项要继续发扬光大，对于自己的弱项，首先要勇敢的面对，之后要分析原因，最重要的是要树立信心，制定目标，不断努力，才能将弱项逐渐变为强项，一味的伤心难过是没有用的。”孩子低头听着，点了点头，突然昂起头来，微笑着说：“对，要有信心，要有实际行动。我明白了，谢谢老师。”看着她神采奕奕的表情，我感到非常开心，为自己能帮到她感到开心，更为这个学生能充满信心的继续以后的学习与活动而高兴。

思考整个过程，我得到这样的启示：学生在学习的过程中经常会遇到一些困难，也经常会感到迷茫，这时就需要教师发挥疏导与引导的作用，以朋友的身份与他们交流，帮助他们树立信心，建立应对策略，提升自身克服困难和抗挫折的能力。

这时我的脑海中出现了《不可不读的198个教育故事》中富有爱心又充满教育智慧的第尔老师，为女儿在心中种上“坚韧的种子”的慈祥的母亲，和善于观察的狮子妈妈……在这一刻我深刻的体会到教育需要爱心，更需要教育智慧，我们要善于引导学生，用他们乐于接受的方式，而之前读过的《给教师的100条建议》中苏霍姆林斯基对于教育的阐述也得到了更深的领悟，我深深的感到，教育需要我们沉下心来研究，需要我们通过学习与思考增长教育智慧，而实践与书籍会帮助我们不断的积累。

之后我仔细分析了以往与学生交流的过程，结合所读的书籍，总结出与学生相处和交流时应掌握的几点原则，以便在后面的教育教学中加以应用。

倾听能够让教师在最短的时间内，更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向，能够获取学生对自己的评价，对工作的建议，更重要的是传达了教师对学生的尊重、以及无限的期待，给予学生无尽的信心与勇气，让学生也学会尊重和欣赏他人。倾听，首先要营造平等和谐的氛围，要俯下身子，成为学生的真正朋友，这样学生才会向你敞开心灵的大门，才会畅所欲言。

一个常体验到尊严的人，总是对自己更有信心，办事更有能力、更有效率。尊重学生，首先要尊重他们的人格。这种尊重应该包含着真诚与信赖，宽容与激励，平等与友爱。其次要尊重学生的主体性，包括他们的兴趣、选择、意见等。教师要清楚地知道，自己所作的一切只能是引导、启发，切不可越俎代庖，任何事情，终需学生的独立思考、实践应用，方可以真正内化为自己的智慧和才能。再次要尊重学生的个体差异。教师要用发展的眼光看待每一位学生，不但要给予成功者、佼佼者以尊重，表达自己的敬佩、赞美之情，更要给予失败者、落后者以尊重，捎去自己的宽慰与鼓励！

宽容会让人心胸开阔，气度恢弘，心智不再闭锁，头脑不再固执，思想不再僵化，眼界不再狭隘。宽容的教师，会“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错。”面对学生的过错不会轻易地给予处罚，而是从学生的角度去冷静地思考，是什么促使他犯这样的过错，并相信他会通过自身的努力改正自己的错误。因为犯错后的学生更需要别人的理解与同情、信任与帮助。此时的宽容，更是一种把责任交给了学生，让他学会通过内在的思想斗争，进行自我教育，加强自我约束，提高自我管理能力的过程。宽容，不仅是对错误的宽容，更表现为对学生思维方式的宽容，对学生特殊行为的宽容，给学生充分表达自我的机会和空间。

教育就是一种付出，一种将自己全部的爱无私奉献的付出。这种爱，“不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘情感投资’”(李镇西语)，而是一种朴实无华的慈母之爱，真诚平等的朋友之爱，这种爱又是及时的、全面的、科学的、面向全体学生的，像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”，并用这些爱去排挤学生心灵上的杂草！这种爱的付出，应该是连绵不断地如涓涓溪流，终年流淌于平凡的琐事当中：课堂上的一个眼神，一声赞语；课间的一番闲聊，一场游戏；假日的一份牵挂，一趟远足……

作为一名教育工作者，我们面对的是一个个活生生的个体，他们有思想，他们有个性，他们有感情……因为如此，我们的工作内容丰富多彩，也因为如此，我们的工作需要呕心沥血，但是一定不要忘记要做一名充满教育智慧的老师，因为只有这样的教师才能帮助自己的学生走的更远，飞得更高，而丰富的书籍就是我们教育智慧不断增长的源泉。