青岛市实验小学“适性课堂”教学实践科研案例 宗杰

在音乐课教学中，合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，而视唱教学的目的，是培养学生的识谱能力，提高学生的音乐素养。音乐教学中如能用竖笛把二者有机的结合起来，往往会取得意外的收获。课堂上常常出现部分学生唱不准音高而产生自卑心理，不敢单独大胆吹奏，将竖笛与视唱结合起来进行教学，把竖笛作为视唱的媒介，让学生在认识音符、准确打出节奏之后，用竖笛合奏将旋律吹奏出来，大部分学生也就自然而然找到了音高和准确的视唱旋律，一部分吹得不好的学生，也会在随众效应的激励下，克服自卑心理，敢于大胆吹奏了，吹奏技巧也就得到相应的提高。比如：在学习《让我们荡起双浆》这首歌时，笔者首先让学生做唱谱练习，再用竖笛合奏加强练习。这样运用竖笛通过视唱与合奏的有机结合，加强了学生的识谱能力和合作学习能力。

器乐教学是以合奏为基础的教学形式，因此器乐的练习形式应该以齐奏、合奏为主。首先，在拿起竖笛伊始，就要时刻关注音色，不仅老师要关注，而且要引导学生养成随时听辨音色的习惯，这对于培养良好的审美能力和合奏能力至关重要，不能把竖笛教学停留会用竖笛吹几首歌，在学会歌曲之后全班用吹一吹的层面上；而是应该让学生用有正确的音色、有控制的力度表现音乐。第二，要尽早的让学生感知和声。长音练习时，不是吹单音，而是把学生分两个声部，吹奏三度音程，每节课都进行这样的练习，对于培养学生合奏、合唱的能力都大有好处。第三，不要限于齐奏书上的歌曲，经常找一些小和奏曲目让学生练习，乐曲的美感与他们的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发学生的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭学生的表演兴趣。这样做不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。