青岛市实验小学“适性课堂”教学实践科研案例 徐珊

合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习，可以使学生反应迅速，思维敏捷；通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识。

我在器乐教学中，在掌握了基本的吹奏方法后，只是吹奏教材中的歌曲，学生肯定会觉得厌烦，枯燥。我就找了一些学生喜欢的流行歌曲，并且找来歌曲的伴奏，转换成合适竖笛的调，当他们练熟就合着伴奏，学生的学习，练习积极性很高。我每节课的课前2分钟都是才艺展示，现在越老越多的学生都会提前预约下一次的音乐课上台展示竖笛。去年学校举行了班级合唱比赛，要求一首合唱一首竖笛，我教的6年纪两个班，因为这个年龄段的孩子处在变声期，很多上学期嗓音还很明亮的孩子，下学期全变成了重低音，考虑到这一点，我把竖笛展示作为主要方面，合唱为辅，一个班演奏了《卡农》，我把总谱进行了一点改编，能够使各个声部，乐器的调统一，原本主要的3个声部旋律由竖笛吹奏，又穿插了小提琴，架子鼓，吉他和钢琴的伴奏，尽管排练的过程非常困难，但是学生们表现出了极大的积极性，原本一些调皮的男孩，不太乐意吹竖笛的同学有了很大的转变，一下课就练习，生怕自己给班级扣分，而且能看出来大家都很享受这种过程，大家感觉自己就是乐队的一名乐手，而不单单只是演奏手中的这支塑料笛子。在排练和教学的过程中，他们感受乐曲、创作乐曲和表现乐曲的能力得到了不断的提高，使得他们的表演得心应手。从器乐的演奏中让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足，这也正是我所希望看到的。这又让我想到了竖笛练习的另一优点，培养了学生合作学习的态度和能力，以音乐为纽带，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。