用爱浇灌出最美丽的花朵
丁璐
文樱鸽是个漂亮的女孩子，圆圆的眼睛，长长的睫毛，架着一副斯文的小眼镜。可她却是个实打实的“假小子”，喜欢跟男孩子一起踢球，性格张扬，有自己的独特见解，尤其喜欢给老师出难题。
还记得刚接班的时候，孩子的模样我还没认全，她已经冲进我的视线里，表情严肃地对我说：“老师，我想当语文课代表！”我欣赏她的勇气，但是直觉告诉我，我不能马上满足她的要求，这样勇往直前、自信满满的孩子，也许需要点挫折。“用实际行动证明你的能力，老师就给你机会！”她郑重地点了点头，可是真正为之努力的，却是另一个女孩子。虽然不是课代表，可是那个女孩子总是帮着课代表处理一些杂务。于是，那个女孩子被我破格擢升了。这引起了文樱鸽的大大不满，她甚至跑来质问我：“老师，这不公平！为什么她能当课代表，我不能？”我一时语塞，没想到这个孩子会这么直接，更没想到的是，我觉得我明明把道理讲得很清楚了，她竟好似一句也没听进去。我耐着性子又解释了一遍，可是显然她已经关闭心门。
从此以后，她便对我“百般刁难”。在课上，她尽可能地“发散思维”，提出各种不着边际的问题，对我讲述的内容细细质疑。课下，她会突然走到我身边，不经意地丢给我一句：“老师讲课还要看书，为什么不能脱稿呢？”刚参加工作的我，哪经得起这般挑衅？于是也暗暗跟她较上了劲，将所有要讲的东西尽量脱稿。她挑的所有的毛病我都努力去改，在这样一场小战争里，我们的教学相长尤为明显。为了找出我的错漏，她绝不放我的任何一句话，认真听讲、做足功课。为了不让她挑出我的毛病，我也会反复斟酌自己的言行，尽善尽美、精益求精。虽然这样的僵持让我们都很有收获，但我却十分想改善我们的关系，总希望我的学生跟我是并肩的，而不是对立的。可是，每当我想接近她的时候，她就像滑溜的泥鳅，一溜烟地跑走，让人无从下手。
直到有一天中午，她来办公室问作业，我一眼就撇到她因踢球追跑而蓬乱的马尾辫。于是二话不说，扳过她的身子就给她梳起头来，一边疏一边跟她说着作业。在那短短的几分钟之内，她的伶牙俐齿好像断了电，反常地少言寡语。头发梳好以后，她甚至不好意思看我，红着脸说了声“谢谢老师”，又飞快地跑走了。不知是不是我的错觉，总感觉那次她的脚步异常轻快。从那以后，我的“小攻势”开始起了作用，跟她的交谈能够顺利进行了。一次次的谈心，一点点地深入她的内心，她开始信任我、亲近我。在我的引导下，她开始明白了，一分耕耘一分收获，沉下心来谋求自己的进步才是最重要的。我也经常跟她的家长联系，不忘认可她的每一个优点，夸奖她的每一次进步。后来，在一次跟她妈妈的深谈中，我才了解到：樱鸽看似乐观，其实对集体很没有归属感，也不像她表现得那么自信。因为性格像个男孩子，她总是难以融入女生的群体。而在男生的圈子里，她始终是个女孩子。这样的角色多多少少让她感觉有些别扭，甚至一度想转学。经过这短短的一学期，她已经通过自己的努力脱颖而出，得到了老师和同学的认可，收获了满满的友谊。她的笑容比从前更加灿烂爽朗，她的见解比从前更加掷地有声，她的乐观自信开出了灿烂的花朵。看着她的成长，我真是由衷的欣慰。
与此同时，樱鸽的事也引起了我的思考。每个孩子都有自己独特的性格特点，作为老师，我们要主动地了解他们，了解他们的特点，因材施教，这是用心。时时刻刻关怀他们，关心他们的成长，记住他们分享给你的每一件小事，微笑着给予他们鼓励和恰当的指引，这是用情。用爱浇灌这些美丽的花朵，他们会开放地格外灿烂芬芳。因为，爱的教育是最有效的教育，让学生感受到老师的关爱，让性格各异的孩子们对老师打开心门，这是一门艺术。需要敏锐地观察，不吝啬地给予，抓住一切的机会，用爱的阳光温暖他们的内心，用爱的雨露滋润他们的心田。因为他们茁壮快乐的成长，就是我们最大的成就。