我和学生的故事
薛冬梅
去年，我刚刚新接了一个四年级的班，开学几天后，转来了一个新同学小张。小张虎头虎脑，浓眉大眼，听班主任介绍是从国外回来的，而且从一年级起就在外国上的学，基本上看不懂中文¨¨一听我的头就大了。心想：国外的数学学习水平早有耳闻，估计这孩子现在的水平就能做个简单的加减计算吧，而且还是用计算器。一考试能考几分呀¨¨而且之前也教过这种背景的学生，很多学生写贯英文，对中文书写有抵触情绪，不愿意写复杂的汉字，最终坚持不了多久，就铩羽而归返回外国。
下课了，我将小张领回办公室，老师拿出语文书，让他读读课本上的生字表，果然能读出来的寥寥无几，再做了几道计算题，我发现计算结果基本对，但是写的步骤不对，从而我判断小张是个聪明上进，思路清晰的孩子，那么现在这个孩子的主要任务就是尽快融入这个集体，尽快的学习中文。由于父母也是在国外多年，对国内的情况也不了解，里里外外家里单位很是忙乱，面对这一情况，我想这个学生需要老师多关注一下，他现在的当务之急是多多认字，提高中文水平，我想读书是最好的办法，当晚回到家第一件事就是翻找我家的书架，因为我儿子也刚刚上中学，我家还是有不少存货，可是面对他的水平，什么样的书适合他呢？我首先选择的是带拼音的中国传统故事，其次选择了《小屁孩日记》这种文字简单，图文并茂的书送给他，鼓励他多读书，从而与刚刚来到陌生环境的小张建立了良好的师生关系。过了几天，第一单元考试了，我特别关注小张的试卷，一看卷子，做上来的题不多。于是我把他叫到眼前，基于我的了解问道：“你是不会做还是看不懂？”他腼腆地说：“主要是看不懂。”“这样吧，我给你读着，给我说说这几道题怎样做，好吗？”“好”。于是我读着，他说着，数学的概念题密密麻麻，对于初学中文的他难度太大，我慢慢读着，细细的解释着，他果然答了个七七八八，只要读懂了基本没有问题。此后，随着中文水平的不断提高，小张上课回答问题越来越自信，用了二个月的时间，数学基本跟上进度。
通过与小张的接触，我不由的对比中、外教育，引起我很多反思¨¨
到底知识重要还是兴趣重要?从小张这件事上，我感觉国外更重视从小关注学生的学习兴趣，注意保持孩子对知识的渴望，从数学的教学来看，虽然具体的知识教授的不如我们难，但是具备了学习能力的学生，学习数学知识是容易的，因为大部分知识到了适合的年龄段接受起来是很轻松的，可以起到事半功倍的效果。而对学生的情感教育却需要时时关注。有一次数学课给我印象很深刻。那天学习的是《两点之间的距离》，其中有个环节是一片绿地上有很多脚印，问题是为什么有很多人要踏草坪呢？其他学生大多说“我们要爱护小草”、“不能踩踏草坪”等，这时，小张把手高高举起，用不算标准的普通话说：“小草也有生命，你想想，如果有人从你的头顶上踩过去，你愿意吗？”质朴的的语言，引起我的反思：他是真的把小草当做自己的朋友，在思想上尊重生命，比起我们的标准答案多了几份真情¨¨
从此，我在数学课上也更加关注学生的情感培养，希望每一个孩子都是自信、富有创造力、有丰富情感的学生。