我和学生的故事
青岛市实验小学 王甜
“老师！***又没有交作业！”课代表忿忿不平地对我说。我听了立马感到头疼无比，前天刚跟他做了思想沟通，结果作业还是不交，昨天还和家长联系过，家长的回答是“我也没有办法啊，管不了。”我就联合班干部进行帮扶。在学校时，他的作业已经在我和小干部的督促下完成大半了，可是一回到家就什么也不做，所以今天还是没得交。为了让这个学生按时交作业我没少花精神，没少动脑筋，可他就是逃避，学校的努力，一回家就无效，真的让我伤透脑筋。我把火气强压下去，拿着教具走向课室。
来到教室，我第一时间询问这个孩子为什么没有交作业，他理直气壮地回答：“没有做完。”我真的很生气，可是生气不能解决问题。联想到这个孩子家里是做生意的，他一直以此为荣，对钱比较敏感，于是一条计谋产生了。我明知故问地问全班学生“做学生完成作业是应该的吗？”学生们说“是的。”我看到这个孩子不以为然，可是他也不敢公然反对大多数同学的回答。看到他已进入我的圈套，我就继续说，“那是不是和欠债还钱一样理所当然呢？”学生们一下子没明白过来，停顿了一下，这时他以为同学们不同意我的观点，立马说：“不是。”同学们立刻看着他，我马上就笑了，“那太好了！我们放学后赶紧去他家，把他家的钱全部借走，因为他说欠债不用还钱。”同学们立刻也眉开眼笑“好啊，好啊！”他马上发现事情很严重，自己说错话了，连忙说“不行，不行。”“你当学生可以不完成作业，那我们也可以借你家的钱不还。”我乘胜追击道，“同学们，他欠我三天的作业，老师天天追，可他到现在都没有还，那我们也去他家借钱，让他天天追也不还。”
孩子很后悔地低下头，我知道他认识到自己的错误，于是说：“什么时候还作业啊？”“明天。”他爽快地回答，我可不能让他就这样过关，他的信用破产很久了。“明日复明日，明日何其多”我还没有说完，同学们已经笑了，因为他实在是班里缺交作业大王，他都不知答应过多少次明天交，可是明天还是没有交。我笑着看着他，他无可奈何地说：“下午放学前还清作业。”“好！”我这次很爽快，因为目的已达到。果然下午放学前他交上了大前天的作业给我，并主动保证明天还清全部缺交的作业。
第二天，这个孩子主动交齐了所有缺少的作业，我顺势全班通报表扬他“很有信用，因此如果我们借他的钱，应该要还的。”第三天，碍于老师的表扬他也及时上交了作业，这次除了在班里表扬之外，我还给家长打了电话，通报好消息，并共同约定，只要他在一周之中每天都能完成作业，周末就满足他的一个小愿望。一天又一天，我在课上时时关注他，有时用语言，有时用手势、有时甚至是一个微笑。课后也一样，给予他更多的关心。同时我抓住他的进步在全班进行表扬，表扬的方式也是多种多样，所有的作业只要有进步，我会用不重复的、或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头说的，只要是做得好的有进步的地方我都给予表扬。没想到经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了，我没有想到他的进步这么快，更没想到会有这么大的效果。我放心了，孩子也开心了，他再也不是以前的样子了。通过这名学生的进步使我更好的理解了教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”从教十多年来，对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我从不歧视，相反却给他们以格外的关照，并与他们建立了定期联系制度。在教育的过程中，我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我也坚信：虽然这几个学生落后了，但他们的内心要求进步的愿望没有改变。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此改变了一个落后的学生。
爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！