一、初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。
1.同学们，今天我们来学习一篇新课文，一起读读课题。
2.谈谈你对“最弱小的”理解。（课题是谁说的？为什么要这样说？让我们一起走进文本，体会这个故事所蕴涵的深刻道理。）
3.相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？
同学们，好课文不厌百回读，特别是像这样含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧。（自由读）
4.出示词语：这些词语会读吗？指名读（读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起）
5.仔细观察这八个词语，你发现了什么？（你不但聪明，还有一双慧眼。）
让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。女生读左边的词 男生读右边的词
8.蔷薇花见过吗？板书：蔷薇花（出示花的图片）说说，看到了怎样的蔷薇花啊？课文中是怎样描写它的？学生找到相关的句子，读一读。谁还想读。（你闻啊，这花散发出多浓的香味啊，要慢慢品味，再读读）一起读读吧。
9.见过滂沱大雨没有？透过这个词，你仿佛看到了什么？课件声音（你很会联系自己的生活来理解词语）
其实大雨如注也是说雨下得很大，说明雨大我们还可以用哪些词啊？板书：瓢泼大雨
10.那经过大雨打击后的野蔷薇又是什么样子的呢？学生找描写雨后野蔷薇的句子。
你们觉得这时的蔷薇花怎么样？能把这种情景读出来吗？生自由练习，个别同学读
11.配乐朗读两段话，男生读前，女生读后。
12.同学们，如果你就置身这样的森林中，看到这样的情景，你会怎么做呢？（你们的回答让老师看到了你们的一颗颗爱心。）
13.那文中的萨沙又是怎么做的呢？谁来读读看。萨沙又是因为什么原因这样做呢？
二、解读3—8自然段。
请同学们好好读读3—8自然段，然后根据自己的理解在习题纸上补充提示语。（小组先交流一下，说说自己为什么这样填）
学生交流，谈自己的体会。其他学生补充。
1） 萨沙的第一句话 板书：让雨衣：爸爸 妈妈 读
2） 妈妈的第一句话 这是一种责任，对吗？ 出示妈妈的话 读
3） 萨沙的第二句话 读
4） 妈妈的第二句话 能给它换一种说法吗？ 能学着妈妈的样子来读一读吗？
5） 萨沙的第三句话 那你能把萨沙的高兴读出来吗？你们觉得他仅仅是高兴吗？
有道理，这就叫不甘示弱。能学着萨沙的样子读一读吗？
教师设置疑问：萨沙到底是不是最弱小的？说说你的观点。
出示：生命
3.想想看，母亲看到萨沙的做法，会怎么说呢？
萨沙，你长大了。萨沙，你不再是弱小的了，你保护了比你弱小的蔷薇花。
4.是啊，这段话虽然简短，但含义深刻。同位分角色读一读，注意不读旁白
请两位同学到讲台前读一读两人的对话。既然上台，我们就要提高一点难度，去掉提示语，但课文中作者和人物的意思和感情还要都能表达出来，同学们说怎么办？
现在请萨沙和妈妈注意了，你们要为你们的对话配上表情和动作。其他同学细心观看，等他们说完了，给他们提提建议。
学生评议，感谢各位评委的宝贵意见，请两位同学再为我们表演一次。
你们想不想也这样来演一演？同位合作表演，注意人物的语气、动作和表情。
三、深入体会中心
1.同学们，你们有没有保护比自己弱小的人？读一读课文的题目？
2.我相信在我们四（2）班，每一个同学们都可以自豪地说：“——。”
3.学生介绍作者？老师给你们带来了一段关于他的资料。
说说，通过这段资料，你了解到了什么？
虽然只有短短的52年，但他对教育所作出的贡献是巨大的，等你长大了，去读读他的书就明白了。《把整个心灵献给孩子》，猜猜看，这会是一个怎样的老师啊？
是的，他就是这样一位老师，17岁就走上了讲台，一年级我们就读过他的文章了，还记得吗？世界多美啊。
4.布置作业。
1）将3-8自然段改写成剧本
2）用书上的词语写一段雨景