因自卑而超越

《儿童的人格教育》这本书是世界教育名著译丛中的一本，作者阿尔弗雷德·阿德勒(1870-1937)是奥地利著名的心理学家也是个体心理学的创始人物。他认为人格是社会决定的，而非性决定的；人格的中心是意识而不是潜意识；个体行为的动力是自卑感而不是性。

阿德勒指出，人相对于动物是极度的无能，他没有尖爪利牙，无毛皮翅膀，几乎毫无进攻能力。人只能选择过社会生活。过社会生活是人的根本出路。人是社会的动物。这是人的宿命。他认可亚里士多德的观点，即人是社会的动物，脱离群体者，要么是神仙，要么就是怪物。个体生存无可逃避的三个基本问题，即人与他人的关系，与职业的关系，与异性的关系，都表明人是一个社会的存在。在此基础上，阿德勒构建了自己的人性观。阿德勒的人性观包括六个方面，虚构目的论，追求优越感，自卑感和补偿，社会兴趣，生活风格，创造性自我。这几个方面相互联系形成一个体系，阿德勒称之为个体心理学。

为此，阿德勒甚至还在学校设立儿童咨询指导诊所。“个体的追求或有目的活动是以另一个重要的心理学事实为前提的，即人的自卑感。所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他尝试通过改善自己的处境来消除自己的心理自卑感。个人处境的改善会缓和自卑感。心理学把这种现象称为心理补偿。”自卑感和追求优越感是人生同一个基本事实的两面，难以截然区分。儿童生来而自卑，自卑感激发其想象力，并激励其尝试各种改善自己处境的各种途径来消除自己的自卑感。于是，在不断的努力中，个人处境有所改善，其自卑感也有所减弱，即因自卑而求超越。阿德勒的一生也是不断超越自卑，走向成功的一生。

在阿德勒看来，学校教育介于家庭和社会之间，是孩子成长和纠正家庭教育失误的关键场所。的确，当儿童走进学校时，其身上潜在的优点与缺点暴露无疑，于是，自卑感萌生，挫折感增强，自尊心受到伤害。这，将是孩子成长之路的障碍。此时，我们体会到在教育儿童的时候，要更多的敏锐的观察力和耐心，细微地体察儿童所处的环境，细心地思考矫正的方法。需要家长与老师及时沟通，交流孩子的心理问题，与此进行相应的引导与帮助，使之形成与社会准则相一致的生活风格，从而实现自卑而超越！爱心加上教育艺术手法的运用，相信儿童会成长地更好。当自卑的儿童想超越自卑时，他就拥有了一种生活目标，他就会走向伟大、完善和优越，并不断超越自我。