前 言
学校行为识别系统是学校文化建设的保障工程，是学校理念的实践和运行，是对学校办学行为方式进行统一规范的动态识别系统。它以学校理念为基本出发点，规范着学校的教学科研活动，对内是建立完善的规章制度、管理模式、行为规范；对外进行学校宣传、交流活动等。
一般而言，学校行为识别系统可分成两部分：一是学校内部的活动识别。通过一系列的活动，使全体员工对学校理念认同、接纳，形成共识，增强学校的凝聚力。二是学校对外活动的识别。通过对外活动，可以使学校理念由内向外传递，有助于提高学校的形象，获得更多公众的认知、评价及赞誉。
行为识别要求学校组织的一切活动应体现出内外、上下的一致性，即学校的各个部门、每一个员工所进行的各项活动都应遵循统一的规范；同时也要求学校组织的一切活动应具有区别于其它学校组织的特性；两者体现出行为识别的统一性和独立性。它的核心在于学校文化理念的推行，将学校内部组织机构与师生的行为视为一种理念传播的符号和表象标志之一。
第一部分 校本仪式
一、升旗仪式
每周一升国旗，并增加升校旗、唱校歌程序。
二、校庆仪式
以“立法”的形式确定每年的校庆日，并举办相应的庆祝活动。一般校庆仪式如下：
“小庆”（每年）——校门口展示庆祝横幅，开辟相应的宣传专题，在学校宣传栏、校园网、校报、校刊开设专题庆祝宣传。
“大庆”（逢十）——包括上述形式，举办全校性的校庆大会、校友联谊会、师生文艺汇演、办学成就展、媒体广告宣传等。
校庆活动主题应围绕学校鲜明的特色文化展开，并紧密结合学校办学实际，对学校视觉符号进行宣传、应用，以优异的教育教学质量为基础，形成系统的品牌效应。
三、新生开学典礼
1．新生穿校服参加升旗仪式
⑴ 升国旗、唱国歌。
⑵ 升校旗、唱校歌、诵读校训。
2．校长致辞
3．解读学生誓词，并由学生代表带领新生庄严宣誓。
4．颁发《学生手册》
四、毕业典礼
1．毕业生穿校服参加升旗仪式
2．校长致辞
3．校长或校长代表向学生一一颁发毕业证书
4．将毕业仪式全过程的录像，公布到校园网，供师生下载留念。
5．优秀毕业生的表彰仪式，由学校全体师生参加，展示优秀毕业生的风采，教育在校学生学习优秀毕业生的品质、事迹等。
五、新教师上岗仪式
1．校长宣讲学校宣言
2．校领导解读教师誓词内容并带领新教师宣誓
3．颁发《教工手册》
第二部分 校本课程开发
学校校本课程是向全体师生传递学校文化特色的重要载体和表现形式，它具有浓重的地域特色，是对地域人文历史的传承和发扬。主要包括：校本课程开发、校本活动案例和校本专题活动三个方面。
一、校本课程开发
学校要利用各种机会和多种渠道，把青岛第二十四中学特色作为学校弘扬文化载体的信息，并搜集反映青岛二十四中特色文化的音像、故事、诗词和名言警句等资源，开发独具特色的《走进青岛二十四中》作为学校的校本课程，各学科要结合自身特点，挖掘学科中蕴含的青岛二十四中的特色文化，形成一些具有代表性的课程案例。
1．指导思想：将学校文化融合在特色的青岛地域文化、人文历史和地区风俗等方面，形成积极向上的、具有教育意义的校本课程课件。
2．课程定位：厚重的地域特色、新颖的学校文化、坚实的教育意义。
3．课程目标：传承青岛二十四中的学校文化的特色、文化底蕴、发展简史和品牌精神。
4．课程内容：历史辉煌篇/青岛风情篇/品读文化篇/人文科技篇/诚信人生篇/自主成长篇。
5．开发过程
⑴ 环境分析（省略）
⑵ 课程目标设置（省略）
⑶ 课程组织（省略）
⑷ 课程实施（省略）
⑸ 课程评价（省略）
6．组织实施
⑴ 课程的构成：学生用书/教师用书
⑵ 课程内容（省略）
二、校本活动案例与评价
为了对校本活动的内涵有更深的理解和感官的认知以及对这个活动全过程的掌握，这里加入了案例和评价建议两个方面的内容。
案例一：
历史辉煌：发展历程/品读文化/校园名师/校园名生/教学故事。
发展历程：学校发展轨迹——了解学校起源、艰辛发展历程，感受学校文化发展过程及底蕴。
品读文化：结合青岛的地域文化、人文特征，解读青岛二十四中的校园文化。
校园名师：
1．名士讲学：各科优秀教师对学科教学的经验展示。
2．名师治学：用图文并茂的方式展示优秀教师对待科研、对待教学和对待学生的方式方法。
3．名师风采：展示在学校发展过程中卓有贡献的教师风采。
4．校园名生：介绍学校多年来被评为省、区、校级的优秀学生等。
5．教学故事：解说多年来学校老师教学与学生学习的感人、先进故事等。
6．授课方法：本课程可以通过让师生参观校史展，让了解校史的老教师在一边讲解；也可由了解校史的教师通过“礼堂授课法”为全体师生分析、解读；或者用“电视授课法”，就是学校把此校本课程制作成短片在学校电视台播放。
案例二：
青岛风情：辉煌历史/青岛特色/风土人情/品读文化/发展展望。
辉煌历史：讲青岛历史故事，或讲解对青岛的发展有重大影响的古今人物。
青岛特色：青岛是一个特色丰富、文化底蕴深厚的历史名城及国内外知名的海之城。
风土人情：结合中国传统节日，讲述青岛的风土人情，以便于更好的了解青岛、认识青岛，从而热爱青岛。
品读文化：学习青岛浓厚的文化，尤其是海滨文化。
发展展望：鉴于单纯的让人去接受规划好的未来是不合理的。因此，要让师生自己去畅想未来、展望未来，使师生对家乡的未来充满憧憬与希望。
授课方法：本课程可以采取“游学”方式讲授，具体如市内景点旅游和师生野营等，以流动的方式实地了解；也可组织师生参观市博物馆，通过师生看到的博物来讲解、引申青岛过去风土人情、历史故事和文化脉络等。
课程的实施：
1．课程的时间安排（省略）
2．教学方法（省略）
3．课程实验和推广（省略）
评价建议：
1．学生学业的评价
⑴ 前期和后期测试对比看学生的变化。
⑵ 观察记录学生活动表现定性分析。
2．课程本身的评价主体：学校全体师生
3．课程本身的评价标准：有效性/客观性/及时性/科学性
4．课程本身分析评价方法：由学校全体师生参与评价
5．课程本身的评价过程：制定计划/收集信息/分析报告
三、校本专题活动
学校为了贯彻学校文化，由学校组织策划的、在学校全体成员间举办的使全校师生共同参与学习的活动。例如，“知意校园”专题活动。
案例：知意校园
活动口号：“拥抱学校文明，关注学校文化。”
活动目的：通过活动使学校新生充分熟悉青岛第二十四中学的学校文化；通过活动具体了解学生的特长。同时，新生也可以对学校的文化建设提出自己独特的见解。
活动形式：综合文学作品、书法作品、艺术作品和文艺演出等。
活动准备：空白宣传栏、演出场地、演出服饰等。
活动过程：
⑴ 每届学生入学后的第一天，由班主任带领学生参观学校，对学生讲解学校理念文化、视觉文化、环境文化，让学生全面而深入的了解学校。
⑵ 把学校文化理念系统文化、视觉系统文化、环境系统文化以及行为系统文化，印制成“校本教材”，发放到学生手中，由老师带领集体学习。
⑶ 学生利用课外时间，对学校文化的外显因素（如学校雕塑、学校展板、学校校徽等）进行了解和熟悉，同时抄写学校标语。
⑷ 学生根据自己对学校文化的了解进行创作，作品可以是作文、书法、绘画，也可以是文艺演出。
⑸ 作品评选的时候，选出奖项候选名单，由学生自己向作品评委会阐述自己的观点、创意等。
⑹ 作品由学校领导、学校专业老师等做出评价，选出优秀的作品进行奖励。奖励主要包括：最佳作品奖、最佳创意奖、最佳表演奖以及一、二、三等奖和鼓励奖等。
活动评价：校长、教师评价/学生之间评价/自我评价。
四、其它
学校校本课程开发从五个方面来阐述：
1．将学校文化融入山东或者青岛的地域文化、人文历史、民族特色等里面来开发校本课程。
这样便具有了对传统文化的传承；对祖国、对家乡的热爱；同时这也具有了爱国主义的鲜活血液。这既是校本课程开发的意义也是开发的目的。
具体的开发教案（略）
2．将开发校本课程和传统的节日和假期联系起来。
例如，春节、元宵节、植树节、端午节、中秋节、重阳节、啤酒节、海洋节、教师节等节日里开发校本课程；寒假、五一假、暑假、十一假等假日里开发校本课程。这样可以使学生能够在全年的时光里都时时刻刻的接受着智商和情商的教育；时时刻刻感受着传统生活节日的沐浴；时时刻刻的融入社会这所大学。
具体的开发教案（略）
3．品读本校的发展历程、教师风范、文化底蕴、流传故事，以求增加对本校的热爱和能在本校学习的自豪。
具体的开发教案（略）
4．开展学生对学生的品读、学生对老师的品读、学生对学校的品读、学生对青岛的品读和学生对山东的品读，这是对第一和第三分支的呼应和印证。
具体的开发教案（略）
5．开展对时下学生所能理解的焦点问题进行讨论，以求增强对复杂问题认识深度。
具体的开发教案（略）
第三部分 人力资源开发策略
一、校内授衔策略
1．定义
指的是学校为教师设置各种展现才能水平、具有不同等级的荣誉名衔，通过一定程序将之授予优秀教师。
2．目的
为了学校的可持续性发展，建立激励机制，调动广大教师专业成长的积极性、能动性。
3．荣誉名衔等级
A级称号：首席教师
B级称号：学科带头人、教学骨干
C级称号：校级模范教师和优秀工作者
D级称号：教坛新秀（适用于青年教师）
4．操作程序
⑴ 教师根据相关等级标准自荐自评。
⑵ 学生评议，教师互评，外聘专家评议。
⑶ 学校评审小组综合上述所有信息确定相关人选。
⑷ 公示、公布获衔名单并授予教师“荣誉名衔牌”。
5．领导措施
⑴ 每学年评选一次，所有原先已获衔或未获衔的教师都将重新评选。
⑵ 与评优评先，职称晋级，奖励分配互动。
⑶ 每一等级的荣誉名衔都应规定相应比例。
⑷ 充分发挥学生评议的作用。
二、薪酬激励策略
1．定义
薪酬作为最基本的激励方式，应保证其公平性、公正性、竞争性和激励性。以调动员工的积极性为目标，选择合理的薪酬形式，调整薪酬结构。
2．目的
⑴ 以薪酬为杠杆，增强教师的责任心和竞争意识。
⑵ 明确奖励的公正性和公开性，营造良好的竞争环境。
⑶ 合理的薪酬能有效促进学校发展。
3．涉及问题
员工的心理期望值、员工的心理平衡感、激励效果的持续时间等。
4．遵循原则
⑴ 有利于学校的发展规划，能够让教师认识到薪酬策略的价值。
⑵ 公开薪酬激励的标准、程序。
⑶ 教师的薪酬比例同学校的整体绩效相协调。
⑷ 教师参与方案的制定。
⑸ 薪酬方案要得到大部分教师的认可。
⑹ 实行“效率优先”的原则，鼓励多劳多得。
⑺ 形式多样化：现金奖励，物质奖励，荣誉奖励，进修奖励等。
5．操作程序
⑴ 征集学校薪酬方案。
⑵ 学校行政审议方案初稿并公示。
⑶ 修改完善后载入《教工手册》。
⑶ 以公共关系部为本方案的执行机构。
三、项目管理策略
1．定义
学校的项目管理是指学校全体人员利用现有的各种资源，运用系统的观点和方法，对项目涉及的全部工作进行计划、组织、协调、控制、评价等形式的有效管理。
2．目的
激发教职工的主人翁意识和工作热情，促使教职工向“双师型”教师发展。明确决策的民主性与参与性，提升学校的管理效能。
3．适用范围
⑴ 相对单一、完整的工作，诸如招生策划，入学仪式和毕业典礼的策划，后勤服务社会化改革等。
⑵ 需要多个部门协作完成的工作，如校庆策划，学校创新机制的研究，教师奖酬方案的制定等。
⑶ 改变原有的思维定势、寻求突破创新的工作，如学生拓展训练，教学效能评估等。
⑷ 未曾做过，需积极尝试或集思广益的工作，如教师教学音像档案的设计、制作等。
4．操作程序
⑴ 定项目--招标--教师投标自荐--论证甄选--确定中标者。
⑵ 建立项目组--实施项目计划--项目自评。
⑶ 评估项目绩效--公布及奖励项目成果。
⑷ 实施项目成果。
5．领导措施
⑴ 设计具有适合性的项目。
⑵ 以竞标方案为选择准绳。
⑶ 确定协调服务的职能部门。
⑷ 实质性授权。
⑸ 适时的调控和恰当的评估。
⑹ 合理的奖励。
⑺ 有效保障项目成果的转化。
四、“优势发展”策略
1．定义
“优势发展”是指学校以有利于教师“优势激发”和团队“优势互补”为原则进行人事安排，使教师个人和团队各得其所、良性发展。
2．目的
⑴ 使教师工作积极性和学校人力资源得到最大限度的开发利用。
⑵ 使团队智力结构更趋合理，有利于团队精神的形成。
3．操作程序
⑴ 将校内岗位（如中层职位、教研组长、年级主任、班主任、各年级任课岗位等）张榜公布。
⑵ 学校成员以自荐或他荐的方式表明岗位意向。
⑶ 学校通过考察、竞聘、民主投票，并最终通过行政决策确立人事安排。
⑷ 与各岗位人员签订责任书。
4．领导措施
⑴ 思想发动、形成舆论氛围，是本项策略得以贯彻的首要保证。
⑵ 要综合各成员的学识、能力、性格、创新精神、思想动态，以及本人意向等因素进行恰当的岗位安排。需要强调的一点是，当教师的个人意愿与学校需要发生矛盾时，教师应服从学校安排。
⑶ 可先在部分岗位进行试点。
⑷ 组建团队时应充分考虑成员的优势与不足，尽量形成“互补”态势。
⑸ 岗位津贴与各种非物质奖励要适时跟上并予以合理配置。
第四部分 教工手册
教工手册是青岛第二十四中学教师日常工作、生活相关制度的总和，也是教工了解学校文化的手段之一。它是在以“立德诚为本、立业勤为先”作为校训的学校理念基础上制定的。学校全体教职工人手一份，务必认真学习与落实手册内容。
主要内容包括：
引言——教工手册编制目的；使用范围；解释权。
学校简介
学校宣言
学校章程
教师誓词
岗位职责
学校文化战略纲要基本要素——学校理念；学校组织框架图；学校标志及释义；学校标准字体及组合；学校平面效果图；校歌等。
入职指引——试用与转正；部门指引；相关制度。包括：聘任制度、资格制度、职务制度、考勤制度、考核制度、会议制度、奖惩制度、职称评定制度、评估制度、权利与义务。
培训制度——学校各项培训制度细则考核管理办法。
薪酬制度——薪酬结构、发薪方式、奖金、加班工资、岗位津贴等。
福利制度——法定假、病事假、婚丧假、医疗费报销、社会保险、旅游等。
日常行政与办公
教工行为规范——教师行为指南、教工仪容格言、日常行为规范、安全守则等。
中华人民共和国教师法
第五部分 学生手册
学生手册是青岛第二十四中学学生日常学习、生活相关制度的总和，也是学生了解学校文化的手段之一。它是在以“立德诚为本、立业勤为先”作为校训的学校理念基础上制定的。学生人手一份，务必认真学习与落实手册内容。
主要内容包括：
引言
校长寄语
学校简介
学校宣言
学生誓词
学校文化战略纲要基本要素
入学指引
权利与义务
奖惩制度
礼仪常规——尊师礼仪、课堂礼仪、服饰礼仪、同学间礼仪、集会礼仪、公共场所礼仪等。
（仪行格言——尊敬师长，恭而有礼；同学之间，友爱互助；
面容必洁，衣冠必整；坐立端庄，行步从容；常怡吾色，时柔吾声；处众以谦，持己以正。）
学习习惯——勤奋的习惯、独立思考的习惯、认真倾听的习惯、善于请教的习惯、勤于反思的习惯、归纳总结的习惯、专时专用、讲求效益的习惯。
生活常识——卫生常识、礼仪常识、安全常识、健康常识、交通常识、饮食常识、环保常识、人文历史常识、科技常识等等。
青岛第二十四中学学生守则
学生日常行为规范
安全制度
附：新生入学教育
㈠ 安全教育
学生在学校生活和学习，安全问题是重中之重。对于刚刚入学的新生来说，由于刚到一个地方还没有新鲜过来，对于他们的安全教育便成了迫在眉睫的事情。既要随时随地的讲、又要随时随地的抓，给他们时时敲响安全的警钟和树立较高的安全意识，常抓不懈。
㈡ 爱国主义教育
观看爱国影片，接受爱国教育不单单是走形式的问题，没有国家这个大家哪来我们自己的小家。
课堂教育（与观看爱国影片相结合的方式）、扫烈士陵墓（树立爱国意识）、学雷锋（做社会主义新时代的阳光少年）等，这样可以使学生在一个和谐、友爱、爱国、奋发的环境中成长、生活、学习。
㈢ 社会常识教育
作为新时代的少年必须使他们尽早的了解社会、接触社会，为以后踏入社会打一个良好的基础。关于社会的大致情况必须对他们有一个梗概式的解说和讲评。这个社会常识教育十分的宽泛、广阔，教育的时候要有一个主题思想，例如社会“没有被阳光照耀到的地方”少讲或者不讲为宜。
详细工作安排和内容（略）
㈣ 思想品德教育
现在整个社会的不良风气、公共意识、道德思想、个人品质等意识形态的东西都有不同程度的倒退和一定程度的破坏，因此对小学生进行思想品德教育是十分迫切且重要的事情。中央这几年对教育领域下发的关于加强中小学生思想品德教育的文件可见一斑。相信培养几个成绩优秀的学生容易，培养几个合格的、有理想、有道德、有文明的新一代社会主义合格公民难，可见思想品德教育是当前十分重要的社会责任和教育宗旨。
第六部分 学校的活动识别
关于学校的活动和学校校本课程开发其实都是比较抽象的思想模式，具体化的结果容易僵化学校今后的办学思路，因此建议留给教师发挥和创新的空间，可以使学生的学习生活十分的广阔、丰富和有趣。
一、学校文化活动
每年度对在校教师及学生做一次关于现有学校文化的专题讲座，让教师与学生充分了解本校的文化精髓，铭记本校的三风一训与学校精神。让学校文化的风采深入到教师及学生的内心之中。
二、实践动手活动
中学生的动手实践能力的培养极为重要。对于实践课的上课形式要多样化，不要拘泥于形式，要开阔视野；只要能对学生实际动手能力的锻炼有帮助，或者说能真正的提高学生的实际操作、动手、动脑的机会和课业时，作为教师一定不要放过。
中学时代学生大部分时间学习的是书本知识，真正能有机会去做实际动手、真正实践的情况是不多见的，因此一定要十分的重视学生的实践与动手操作的课程安排。
三、学校各类课堂、课外教学活动
在教师的引导、带领下开展活动课，最大可能的激发学生热爱学习、热爱生活、热爱社会、热爱祖国、热爱朋友和家人的爱心与责任。
这样同时可以带动学生的积极性，更好的学习、生活，为成长成为一个合格的当代中学生奠定必要的基础。
四、参加社会上的各类活动
社会活动是为了学生的学生生活更加生动、丰富、活泼和更有意义而进行的活动课、动手课、实践课以及接触社会的学校活动识别课业。
这里一定要和理论篇的相关内容结合起来进行才是比较理想和科学的状态。甚至这四个类别也要结合起来，共同互动着进行学校活动，共同构成学校活动识别系统。
第七部分 学校专题活动策划
青岛第二十四中学从当前教育现状和自身发展实际出发，深刻挖掘自身特色和优势，通过总结、提炼和提升，构建了一套以“发扬诚勤精神与自主教育相融”为特色，以“诚勤达志”为核心的理念文化系统，立意塑造一所书香氛围浓郁、品味高雅的现代完全中学，力求在学生心中竖立起一座人文殿堂。
学校专题活动可以分为学校专题活动、教工专题活动和学生专题活动三个方面。分述如下：
一、学校专题活动
开展把“发扬诚勤精神，自主探究达志”融入到学校日常教育教学的活动。
学校可根据教学需要，分别进行以“发扬诚勤精神，自主探究达志”为主题的演讲比赛、书画大赛、课外活动、文艺汇演、体育节等重大活动，将诚勤达志与自主学习作为创建品牌学校的重要载体。
青岛第二十四中学学校文化艺术节（活动案例）
㈠ 活动主题：发扬诚勤精神，自主探究达志
㈡ 活动口号：润泽经典、自主成才
㈢ 活动宗旨：充分发扬学校优秀的传统精神，践行师生的文明礼仪，丰富师生的课余生活。促进全校师生对“诚勤达志”理念的深层次理解，更好地实现学校师生在德育、智育、美育等方面的高度统一，并逐步使学校文化艺术节成为弘扬学校文化，营造和谐育人氛围的重要途径，彰显学校“和谐竞进、笃行日新”的良好风气。
㈣ 活动组织：政教处
㈤ 主要内容：
“诚勤人生”——演讲大赛；
“自主成才”——朗诵比赛；
写作比赛；
书画大赛；
“阳光伙伴冲冲冲”10人搭肩50米跑。
㈥ 活动评价：
对学生的活动情况给予及时的评价，是整个活动中必不可少的重要环节，活动主要由以下人员分层进行评价：
教师评价
组员之间评价
自我评价
注：学生活动日记应编制成册
二、教工专题活动
教工专题活动可以从：教工“四要”专题和开启理解心灵之窗两个方面进行策划。
㈠ 全体教职工“四要”专题行
活动目的：这一活动主要是针对学校的全体教职工，目的是提倡青岛第二十四中学的全体教职工学习、发扬“四要”精神。
活动宗旨：通过此活动的开展，来规范老师的行为举止、思想境界。
活动组织：政教处
活动对象：全体教职工
活动的“四要”内容：
1．要志存高远、爱校敬业：要坚定理想信念，始终牢记教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。
2．要宽容善导，教书育人：要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范，以身作则，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，真正成为学生健康成长的引路人。坚持以人为本，爱护全体学生，因材施教，循循善诱，依法执教，爱岗敬业。
3．要敦学求新，学高为范：要牢固树立终身学习的思想，具有勇于创新、不断进取的精神，严谨笃学，与时俱进，不断充实自己。
4．要努力建设和谐校园：积极与学生“打”成一片，实现与学生的积极互动，建立和谐的师生关系；同时加强安全卫生管理，时刻把学生的安危放在心上，达到师生安全和谐的目的，做到“安全校园行、和谐在心中”。
活动评价：校长评价/教师之间评价/自我评价。
㈡ 开启理解心灵之窗
活动缘由：为了更好的贯彻学校的办学特色。
活动形式：请学校的的老师以讲座或是故事会的形式，从学生身边实际出发，历数学校和社会曾经发生的感人事故，告诫学生以此为榜样，要相互理解、要注重健康成长，从而做到珍爱生命，并积极开发、利用家庭和社区的资源。
活动目的：让每个教师认识到健康成长的重要性，促进学生身心的健康发展。
三、学生专题活动
学生专题活动有四个部分组成：
唇枪舌战（即辩论赛）
家校环保碰碰车
“情牵”校园
走向社会
㈠ 唇枪舌战（即辩论赛）
活动口号：“我们的语言，我们的武器！”、“口舌大战，精彩无限！”或“唇枪舌战，大家来辩”。
活动目的：通过活动使学生熟悉辩论赛的组成、程序、注意事项等，培养学生的语言逻辑思维能力和口头表达能力以及辩论演讲能力。
活动组织：政教处
活动对象：全体班级
活动评价：教师评价/组员之间评价/自我评价。
㈡ 家校环保碰碰车
活动口号：“情牵社会，心系家园”（代号：绿色行动）。
活动缘起：环境保护是我国每个公民的应尽义务，它正越来越被人们重视，但在操作中仍有一些阻力和困难。
活动目的：作为承担育人要求的学校，应为创建绿色城市和绿色校园尽一份微薄之力；养成学生自觉爱绿护绿、保护环境的良好习惯；增强学生社会责任感，培养学生的主人翁意识。
活动组织：政教处
活动对象：全体师生
活动内容：（省略）
㈢ “情牵”校园
活动口号：爱就爱我美丽校园
具体表现形式：
1．洁我校园、美我环境、绿我青岛、净我家园。全校师生发出：“洁我校园、美我环境、绿我青岛、净我家园”的倡议书，内容设计为绿化的必要性、意义及创建绿色城市和绿色校园的要求，倡导学生自觉爱护环境。
2．校园环境日。由学校或班级规定“校园环境日”，在环境日这天，由全校或全班学生在老师的带领下清洁校园和市区环境。同时，可以举行“争先锋”比赛，看哪个班级或小组完成的最快、最好，以此评出前三名给予一定的精神奖励与物质奖励。
㈣ 走向社会
活动口号：为了明天的明天
具体表现形式：
1．节约能源，点滴做起。由学校征集学生自己编写的有关节约能源的温馨提示语，比如：“别让世界上最后一滴水成为我们的眼泪”“随手关灯一小步，节约能源一大步”等等。活动可设最具创意奖、最具温馨奖、最具艺术奖等等。
学校也可以把优秀的温馨提示语做成小展板悬挂在盥洗间、楼道等地方，提醒学生节约水资源。
2．“节能宣传”行。由学校组织规定“节能宣传日”或成立节能宣传小组，具体操作可根据“校园环境日”或“成立环保宣传组”进行演变与推演。
活动评价：教师评价/组员之间评价/自我评价。
第八部分 学校习俗活动
习俗是学校经过历史沿革、经由实践积淀而约定俗成的节目、仪式、典礼和活动。学校中各种文体活动的开展，能够最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性，不断培养学生的创新精神、动手能力和文学素养，让学生在各种活动中接受教育，从而彰显生命的光彩，全面提高自我，完善自我。
一、活动内容
1．每年9月，开展“学校文化宣传月”和榜样在线活动，以图片展览、师生座谈会等形式，向入学新生宣传学校特色文化。
2．设立“学校开放日”，举办“教育成果展”，定期向家长、社会展示学校的育人成绩，使大家了解、熟悉学校，增进彼此感情。
3．中国传统习俗：将春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等我国传统节日联为一个整体，向学生介绍节日的来历、相关的风俗习惯，使学生逐步加深对博大精深的中国传统文化的认知。
4．举办体育节，期间举行有意义的体育比赛和活动，强健师生体魄。
5．创设科技节，定期举办科普教育讲座，开拓学生知识面，激发学生的学习兴趣和创新能力。
6．举办艺术节，并将其与学校开展的一系列教育教学活动相融合，使师生在艺术节的氛围中，不断提升自身综合素养。
7．开展读书节，培养学生读书兴趣，丰富学生精神世界，使学生从书中汲取营养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
8．公益和社会实践活动：利用节假日，组织扶老助贫、保护环境义务劳动、植树活动、希望工程活动、志愿者活动、爱心帮扶等活动，陶冶学生情操，提升到的素养，锻炼其实践能力。
二、活动案例
㈠ 青岛二十四中学子风采展
在各年级展开“榜样在线”（或是“风采展示”）活动：选出品学兼优的学生，展示他们的成绩，宣传他们的优秀事迹，让他们成为全校学生学习的榜样。具体的形式，例如：航模比赛、英语口语、绘画、文艺、体育等活动，不断挖掘学生的潜能，不断展现学生的个性特征。
㈡ 奔放的青春
活动口号：“传承奥林匹克精神，全面推进素质教育”和“生命因运动而精彩，友谊因运动而链接”等。
活动目的：用运动提高师生之间、学生之间的互动；用运动链接友谊，用运动沟通彼此；增强师生体质，锻炼运动精神。
活动组织：政教处
活动对象：全体学生
活动形式：春季运动会、秋季运动会和冬季运动会（学校也可根据具体情况组织夏季野营训练或冬季越野赛）。
活动评价：大会评价/教师评价/自我评价。