教师的课堂提问不宜太少，也不能过于频繁。课堂上提问太少，师生之间缺少互动，教师就无法了解学生对知识的掌握情况；反之，如果课堂提问过于频繁，学生的思维一直处于紧张状态，学生疲于应付，容易产生焦躁心理。因此，教师在进行课堂提问时，善于控制课堂节奏和提问频率。对于一些简单的提问，可以采取快节奏、高频率，如连锁回答、连珠炮式的提问等；而对于有一定难度的提问，教师则要放慢节奏，要留给学生思考的时间。由于小学生的注意力集中时间较短，再加上大班教学的客观环境，因此小学英语课堂提问一般采取快节奏和高频率的形式为多，以节约教学时间，增加提问人次，扩大提问的覆盖面。当然，并不是提问越多越好，过多的提问不仅使学生应接不暇，还容易使学生对提问产生紧张和厌倦的心理，而且会干扰学生的自主学习，直接影响课堂教学的效果，总之，课堂提问频率要与学生的心理、生理相适应，并根据教学内容大难易做相应的调节，做到起伏有致，快慢和谐，这样才能充分调动学生的学习能动性，提高课堂教学的效率。