一、新课改中的“教师新”
首先是如何做“新”型教师。新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教学与不同领域间（如音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视艺术，音乐与艺术之外的其他学科）的综合。新教材给教师的空间多了，但同时对教师提出了更高的要求。因此，音乐教师要练好“身外功”，除了很好的掌握本专业知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强知识储备，拓宽知识视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。学生的兴趣爱好是不同的，要用不同的方式吸引孩子们，这样才能让他喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。记得有一次在上二年级《我爱雪莲花》一课时，我准备了一场专场的个人演出，先为学生介绍新疆的人土风情、地理环境，再为学生表演有关新疆的节目（独唱《新疆是个好地方》、小提琴独奏《新疆舞曲》、独舞《美丽的迪丽拜尔》等），提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时不认真听课、随便说话的学生也都沉浸在我的教学中。
其次要有“新”的教育观念。有人说：“换教材要换脑筋”。我认为，面对新事物，观念的转变与更新是非常重要的。新的教学观念就是教师应尽一切可能，让学生积极地投入到各种音乐活动中。同时，还要根据学生不同的发展情况、兴趣爱好，提供或选择适合其发展需要的手段、方法等，这样才利于学生在民主、和谐的环境中发展他们的创新精神和实践能力。这些都是作为一名“新”教师所必须做到的。
二、新课改中的“方式新”
首先，教学导入方式很重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”因此，音乐课的导入是一个不容忽视的环节。怎样才能引起学生注意，创造一个良好地开始呢？其实方法很多，比如悬念设置法，在欣赏《二小放牛郎》前，我讲述故事情节，当讲到二小被敌人押着带路并已进入了村，情况万分紧急时，我停止讲解，巧设悬念，让学生在倾听音乐过程中自己找到答案。学生们很安静，个个都竖起自己的小耳朵认真听。这样就用简单有效的方法把他们吸引住了。除此之外，猜谜法、情景设置法、故事导入法等都是能唤起学生学习兴趣的好方法。
其次，多种教学方式相结合十分重要。音乐与相关文化是音乐课人文属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关，所以说音乐与相关学科结合的方式是非常重要的，以下是我在教学实践中的几种结合方式：
(1)音乐与美术的结合。音乐与美术同属于艺术这一大家庭，音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。在课堂上，用美术理解音乐，用音乐提高美术，这是必不可少的。在欣赏《春到沂河》一课时，我借助了简笔画，帮助小朋友理解了音乐，使他们听得津津有味，我说：“那小朋友们能根据你听的音乐加入自己的想象画一幅画吗？”这时，孩子们都纷纷画了起来。他们画的虽然都是春天的景色，但是每幅画都不同，在展示时每个小组讨论的热火朝天。
(2)音乐与舞蹈的结合。自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。音乐与舞蹈是密不可分的，舞蹈可以帮助学生们有效的记住歌词，还能通过舞蹈把他们的想法表现的淋漓尽致。例如：《国旗国旗真美丽》一课，我先让学生们熟悉曲调，然后听录音跟着我一起做动作，很快同学们就记住了，这都充分表明了舞蹈的作用；在上欣赏《我是草原小骑兵》这一课时，我先教了小朋友几个简单的骑马、放哨等蒙古动作，然后让他们根据自己听到的进行表演，这下他们可真是放开了，有的做勒马的动作，有的做挥鞭子的动作，还有的干脆下地来做一匹小骏马，奔驰在音乐教室里。这时的课堂里欢乐一片，热闹非凡。
(3)音乐与多媒体的结合。运用多媒体信息技术能用有声有色的情景优势来创设意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。例如：在教《小白船》时，我利用多媒体出示幽静的画面与优美的音乐，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。学生们一下子被视听的完美结合给感染了，很快地投入到了音乐所展现的情景中。而这一课的难点是让学生通过学会歌曲理解mf与mp的区别，于是我就借助两张图片，一张是静态的，一张是动态的，学生很快知道静态图片时用mp演唱，动态图片时用mf演唱，难点迎刃而解。
再次，教学中相互评价方式也很重要。评价是有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，促进音乐表现力、创造力的发展。评价也为教师及时的发现问题,解决问题提供了有利的条件.所以,我在课堂上提供了三种评价方式：
(1)生生评价。即学生之间互相评价，运用小组评价或同桌之间相互评价的方法。开始的时候学生只会用“好”、“不好”等词语来评价别人，我就不断的引导学生，通过比较、模仿的方法培养学生，学生就会用“他的歌声想春天的小溪水”、“她的动作像可爱的小蝴蝶”等词语来形容了。这样不但教会学生如何欣赏、宽容、尊重别人，同时也提高了学生的表达、鉴赏等能力，学生在相互评价中，可以取长补短，相互发现优点，得到承认。
(2)师生评价。即教师对学生的评价。教师适时地评价，也能不断激发孩子们学习音乐的潜力。老师的一个动作、一个眼神，在学生心里都是非常重要的。在上《草原就是我的家》一课时，我叫了一位从来不喜欢在大家面前表演的学生来进行歌表演，虽然他的动作不怎么优美，而且满脸通红，但是总也算从头到尾跳了下来。跳完之后，我先对她笑了一下，然后激动的说“xxx今天真让老师感动，平时不爱表现的你今天表演得真不错。”这时，台下的小朋友都鼓起掌来。害羞的他抬起了头，好象在自信的说“我真棒”。
(3)生师评价。让学生对教师进行评价，是提高学生审美的一个过程，也是师生换位、学生主体地位的一个体现。同时，学生提出的问题有时正是老师忽视的地方。教师通过学生提出的问题可以及时反思，弥补不足，我想，这样的课堂才能变的生动、活泼富有创造力。所以，我们必须摆脱以往学生不敢给老师提毛病和意见的误区。
三、新课改中的 “反思新”
人们常说：“进步=经验+反思”，这足以证明反思的重要性。音乐教师一般都是教平行班的比较多，语数老师的课后反思是在积累经验，而我们不单单是积累经验，更是通过反思即而不断改进来上好同样的一节课。这样，不但能根据班级的不同特点，上课时采用不同的方法，而且能及时记录一些课上亮点以及无法预设的问题等。例如：《两只老虎》一课是一首轮唱歌曲，在上第一节课时，我用了很多语言，都无法让同学们理解这个轮唱的形式，无论是我先唱还是分成两组，总有错误的出现。于是，在上完这节课后，我及时的进行反思，决定用念字母的方法：
1、 A B C D E F G F G
2、 空 空 A B C D E F G
运用了这种方法，第二个班很快理解了，并在当堂课完成了这首歌曲。这就充分说明了作为一名教师要做到天天反思、时时反思、刻刻反思，只有这样我们的进步才会更快，更大！
在教学实践中，我深切体验到了音乐课改“三新”带来的益处，也使我的学生体验到了音乐课堂的美与愉悦。因此，我会继续努力，将这课改“三新”坚持到底，并继续前进！