第14课 海峡两岸的交往
王者
设计思路
【课标要求】
了解海峡两岸关系改善的史实，人是祖国统一是历史的必然趋势
【教学目标】
知识与能力：了解党和政府与时俱进的对台方针，了解海峡两岸的关系发展史
过程与方法：小组合作探究，把握台湾与大陆同根同源，梳理两岸关系的发展，提高学生自主合作探究，小组合作学习的能力。
情感态度与价值观:知道祖国统一是历史发展的必然趋势。认识中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；认清少数“台独”分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋是不得人心的，最终会失败的。
【教学重点、难点】
重点：了解海峡两岸的关系发展史
难点：两岸统一的有利、不利因素
【教学手段】导学案 多媒体辅助教学
【课堂流程】
导入新课
师：你平时放学回家要用多长时间？
生：十五分钟......
师：回家这条路寻常普通，从小到大我们走了上千遍、上万遍。对我们来说，回家从来不需要理由，不回家、不回乡才需要理由。但是你相信吗，有的人回家路走了整整四十年。那么这些人的回家路这么坎坷？我们顺着这条路回家路，谈探索海峡两岸的关系变迁。
讲授新课
第一部分：两岸关系的形成
师：小组合作，完成导学案第一部分“连连看”。
生：（学生自主讨论，完成学案）
师：选择小组代表订正答案，教师结合屏幕展示正确答案和历史发展脉络。提问：通过以上探究学习，从三国到清朝，你能得出什么结论？
生：台湾自古以来就是中国的固有领土！
师：血脉相连，却为何分治至今？再次小组合作，讨论完成表格探究台湾与大陆两次回归和分离。
生：讨论，填表
师：选择学生代表订正答案，教师结合屏幕展示正确答案和历史发展脉络。提问：那么台湾问题与港澳问题有什么不同？
生：台湾问题是内政问题，港澳问题是主权问题
师：台湾海峡遥远地隔开了台湾和大陆的距离，但是从来都没有阻断亲人们回家的希望！
第二环节：两岸关系的发展
一、“回不去的家”
师：播放视频，引导学生从视频中的故事了解50年代初两岸关系状态
师：通过这个“回不了家”的故事，你感受到大陆与台湾之间的有什么关系？
生：紧张
师：这两则材料或许能给你更多信息。请阅读材料，穿插图片中人物的动作、表情和文字。思考问题
生：体现了双方剑拔弩张，武力相向的关系
师：很好！50年代初期两岸关系非常紧张，曾经一度在金门发生炮战。剑拔弩张的关系中我们可以一窥当时的对台政策。下面请同学们阅读课本，完成表格，探究大陆对台政策变化
生：订正答案
师：从中我们能看出当合政府对待台湾问题发生了明显转变，同学们知道是什么吗？
生：由武力转向和平
2、回家的希望
师：那么在和平政策之下，两岸关系又会有怎样新的发展呢？下面我们再次跟着视频，了解另外一个回家故事（播放视频）提问：视频中体现两岸关系发生了什么变化？
生：关系缓和
师：两岸关系为什么会走向缓和？请同学们阅读课本70、71页找出两岸政策变化。
生：1979年大陆停止炮击金门、提倡三通；1987年台湾被迫调整“三不”政策
师:由此，两岸关系开始发生了历史性转折，双方关系开始改善
三、家，越来越近
（图片配乐）师：余光中曾诗言：乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头......我们看到的是一张张团聚的照片，越来越多的家庭团聚。这背后反映出来的是两岸关系越来越密切的发展。两岸关系又有怎样新的变化？同学们阅读课文，完成表格。
生：订正答案
师：我们通过表格对两岸关系进行了梳理，下面让我们聚焦到三次握手。第一次握手来自海峡两岸两为民间团体会长——汪辜会谈。这是两岸民间团体第一次握手。第二次握手，来自两岸两党最高领导人的握手。2005年，胡锦涛和国民党主席连战握手，这是是个六十年两岸两党最高领导人的握手，2015年，习近平书记与马英九在新加坡会面，两岸地区最高领导人时隔66年首次握手。
师：下面我们进行本部分知识的梳理小结
第三环节：两岸关系的前景
师：这条路走得坎坷，但是越走越宽，梳理两岸关系发展前景，我们等待着远方家人回家。你认为哪些因素推动着两岸统一？
生：综合国力提高们奠定基础、一国两制的政策、台湾与大陆同根同源......
师：那么又有哪些不利因素阻碍着两岸统一？阅读材料从中找到答案
生：台独分子和其他国家的反对力量
师：这些阻碍台湾和大陆统一的行为我们称他为—台独分子和国际反华势力。有这么多不确定因素在阻碍着我们的统一，为什么我们还要坚持统一？下面我们来探究一下两岸统一的意义
生:比如在经济上两岸经济可以频繁交流......
师：经济上，两岸经济优势带动；军事上增强实力，；文化上，两制古老分化的两只可以相互交流.......综合以上，虽然有很多不确定因素但我们坚信统一是历史必然趋势！从情感上来讲，一家人，矛盾是常有的，但一家人，总会团聚。
课后反思
有的问题提出来，学生无法准确捕捉到答案方向。本节课提问方式应该细化，使之更有针对性，指向性更加明确。