复习小记
“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新”，孔子的苦心孤诣到而今恰演变成了无穷无尽的练习与不断的重复。
每逢复习阶段，我总想着来点新招，“忽悠”得孩子也能像孔子那样乐此不疲地去“温故”。
1、大家都来说书
在教学最后一单元时，就让学生回家悄悄准备说书。可以是推荐自己读过的好书，可以是讲述自己所读到的最难忘的故事，可以是自己读书的经过，还可以说说你喜欢的作家……
上周日还特地发了短信给家长，请家长帮助孩子在家先试讲，以不超过10分钟为宜。
本周二起，开始说书了。一开始时中规中矩的“书名——评价——阅读感受”这样的推荐，从杨红樱、曹文轩到“红楼梦”，一个个准备充分，有理有据，说到动情时往往就戛然而止，换取到了阵阵掌声。我在教室后排窃窃地笑，想起平时我给他们读故事时也常常用这招，在关键处留下两三个疑问，引得孩子们“欲罢不能”，只要自己买书“一睹为快”。
轮到小傅上台，我起初是有些担心的，这家伙聪慧，有创新意识，但做什么事都不能让人“完全放心”“完全满意”。当他走上讲台提及《明朝那些事儿》时，我更是为他捏了一把汗。没想到他先说了自己对当年明月的喜欢，说没人能够把枯燥的历史写得这么有趣，一下子就吸引了全班同学。接着滔滔不绝地说起了“朱元璋”的故事，孩子们个个瞪大眼睛，崇拜地看着他，认真地听着。
最后小傅说，如果说“蒋介石与毛泽东之间是‘枭雄’成就‘英雄’的话，那么说到朱元璋就不得不说说陈友谅了。可惜时间到，我只能下次再给大家讲了！”
不得不佩服这小子的阅读视野和阅读能力，比起我这个狭隘的读者，他真的很了不起。
复习，应该抓关键
复习，是学习之母。
现在的复习，时间短，任务重，到底怎样才能取得比较好的效果，我觉得不能“眉毛胡子一把抓”，还是应该抓好关键的东西。
关键一：课本上面的重要知识点归纳、梳理、巩固。
现在的教育，应试的成分很大，甚至可以说“仍在应试教育的圈子里徘徊、转悠”。考试，是必须的，考好是必须的。学校中，哪个老师教学的“成绩”好，很大程度上还是根据考试的情况来评判。考试的成绩，学生关心、家长重视、社会关注。有一句顺口溜说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这里的“法宝”，也是老师的无奈，分数是学生的命根，是现实。
功利点、现实点，要提高学生的成绩，是摆在我们眼前的首要任务。考试考什么？课本上的基础是必须要保证的，这是考好的前提和底线。 复习中，我一贯的做法是，先带领学生将七个单元按单元过一遍，重点做好字、词、句、段等课文重要知识点进行归纳、梳理、回顾，通过读、背、写等手段进行巩固。每复习一个单元，进行背诵、检查过后，出一份适量的单元练习，进行检测。检测过后，做好点评、纠错、再巩固。纠错，这个环节很重要，对于复习中掌握不牢的地方，通过检测发现了，不能简单的订正了事，还需要“牢牢地记住”，可以让学生在复习的时候准备一个纠错本，对于复习中的错题进行汇总，随时可以拿出来看一看。另外，对于在检测中，做得好的学生不要忘记必要的表扬和鼓励，对于复习巩固中出现问题比较大的学生，要进行及时的谈话，帮助他们分析不足，指明下面复习要怎样做。
关键二、关注学生复习时的心理。
焦躁、彷徨、激动、不安等各种心理在六年级即将毕业的孩子们身上会有不同的表现，这些心理会导致他们有非正常的表现，比如和同学相处有矛盾，学习没有信心，不能静下心来学习等等，这些心理是妨碍他们复习的绊脚石。如何正确引导学生以良好的心态和状态直面毕业、考试，这是我们老师必须要解决的问题。前面我也写到了我班的学生之间曾发生了不少的矛盾，有的进游戏机室、网吧不能自拔，还有的作业不做，问题重重。我的做法是，经常和学生谈心，讲一些生动有趣的故事，让学生从故事中汲取上进的力量；同时，每个星期，请学生写一次心理日记，学生写日记的过程，就是反思的过程，就是在进行着自我教育，学生的很多心理问题在自我反思中能够得到解决，这比老师苦口婆心的教育有时来得更有效。
关键三：培养学习的习惯，特别是与复习、考试有关的习惯。
经常有这样的情况在我们身边：
1、有的学生学习轻松，边玩边学，但是成绩始终能保持名列前茅；有的学生学习“无比刻苦”，甚至挑灯夜读，但是，最后一考，名落孙山，叫人大跌眼镜。
2、每次考试，学生的试卷上总有这样那样的“不应该”。比如，最简单的，平时反复强调多次的题目，学生还是错，而且错比较多，可惜呀！
3、有的学生居然还会有题目“没看见”，漏写了，真叫人气愤！
上面出现的问题，有不少就是因为学生没有很好的学习习惯。“人是习惯的奴隶。”好成绩来自于有良好的学习习惯。
复习中，我们应该让学生养成哪些习惯呢？我以为主要有以下几方面：1、讲究学习方法的习惯。2、合理安排学习娱乐时间的习惯。3、学习抓关键的习惯；4、作业细心认真的习惯；5、学会检查、反思的习惯。
复习如果能够坚持做到“有的放矢”抓好、抓实关键，必将能够取得“事半功倍”的效果。