给学生一个空间，在课堂教学中，结合课文的特点，可以让学生自主选择学习内容。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，让学生自己去找一找“表现环境艰苦”、“最能打动你”的句子读一读，谈一谈。在交流时，教师教给学生抓住重点词语谈感受，再来读出感情。这样学生既能自主选择自己喜欢的内容进行学习，也不缺乏老师的指导，在自学后再进行交流，这样的学习学生乐于接受，也喜欢学。
让学生自己去选择。在教学中能让学生选择自己感兴趣的问题去解决，学生有了自主的权力，学习的劲头会更加足。如在出示课题时就让学生提出问题，在初读时，自读课文，解决自己的问题。
给学生时间，让他们自己去安排。要让学生发展必须有充分的时间和空间作保证，因此在课堂学习中要让学生的自主学习有充裕的时间，这样的学习与发展才不会成为空话。在教学过程中，应让学生有充分的自学时间，教师要把学习的主动权交给学生，使学生在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。因此在语文课堂教学上应有充裕的时间留给学生进行自主学习，这样才能让学生有时间去思考问题，整理思路，组织语言，去和学习的伙伴交流、探究。这样的课堂才不会只为形式而走过场，而是真正把学习落到实处，取得实效，学生在课堂上才会有收获。
在自主学习中应有恰当的指导。虽说是让学生自主学习，但教师的指导也是必要的，老师的指导能让学生更好地学习。在教学中要加强学法的指导，让学生找到发展的途径，这样他们才会取得更多的学习主动权。
遇到疑难处用“请教法”。学生在自主学习的过程中肯定会遇到难题，这时老师应给予学生恰当的指导，教育学生学会遇到难题可主动向别人请教，和别人共同寻找解决难题的方法。另外还可以教育学生遇到难题时自主想方设法解决，如查字典，查找资料等。遇到难题“合作解决法”。在自主学习的过程中如果遇到难题，更要懂得学会与同学一同探究，共同思考，这样做有便于问题的解决。
在教学中，可经常鼓励学生大胆质疑，勇于探究，运用探索性的教学方法。如在出示课题时就让学生提出问题，带着问题去学习课文。在学习课文时，又让学生围绕环境这么艰苦，李时珍怎么想的、怎么做的，在探究中发展了学生的思维，培养了学生的能力。