乔素玲
在小学教学中，语法的讲与不讲，讲得深度如何，学生能够掌握的程度一直是我纠结的问题。单纯的讲解语法，枯燥无味，学生不愿意听，容易丧失学习的积极性。如何解决这一问题，在培训中我逐渐地了解，语法作为语言使用的基础，讲的要有情趣，要在情境中自然而然地让学生去接触，了解，使用。
学习任务：I went to the park last Sunday. I met Daming there. We played football with his friends there. I had a happy time.
语法运用目标：
1. 学生能够运用一般过去时态句型进行对话，和同学、朋友分享自己的经历。
2. 学生在生活化的情境下进行操练，感知语言、运用语言。
活动设计：
1、利用生活化情境感知语言：
出示PPT自己周日去公园的图片：去公园， 遇见大明，踢足球，
T: I went to the park last Sunday. I met Daming there. We played football with his friends there. I had a happy time.
教师一边说一边在黑板上板书出来。
（设计意图：周日公园游玩的场景本身就是个很好的生活化素材，这个环节可以让孩子在语言上感知句型。）
2. 观察句型分析时态：
T:(指着黑板上板书的句子)这是什么时态的句型？
S：这是一般过去时态的句型，表示过去时间发生的动作或者存在的状态。一般与last Sunday, yesterday ,before, then 连用。
T:你能发现它的句式是什么？
S:主+动词的过去式
T: I went to the park. We went to the park. 注意过去式没有人称的变化。
（设计意图：引导学生观察黑板上的一般过去时态的句型，总结归纳有关一般过去时态的语法点，为句型在下面情境中的操练奠定基础。）
3.回归文本：
a. Ask the students to try to retell the passage like this:
Sam went to ________.He met __________ there .They played ________there .He had________.
b.同位间合作学习，根据个人的实际情况，运用功能句进行句型练习。
（也可以提供学生假期去图书馆或者去超市购物的生活照片,操练句型）
I went to ________.
I met __________ there .
We ________ there.
I had ________.
（设计意图：学生在合作学习中操练本课的功能句型，借助于平日生活中的照片，让他们乐学英语，勇于开口。）
4.创设情境，练习语用。
（提前拍昨天课间活动的照片）看看昨天我们的课间都做了什么事情？
T: It was our playtime yesterday. What did you\he\she\they\we do?
（设计意图：这是一个真实的语用，可以很好的操练一般过去时态的句式。并且在人称的转换上进行了操练。）
5、Writing:（拓展操练）
PPT老师展示自己去北京的照片，make a model.
T: I went to Beijing last summer holiday. I visited the Summer Palace .I climbed the Great Wall .And I bought some presents. I had a good time.
写写你的经历：
用PPT给出部分情境Last Sports Day， Last Class Party等，为学生提供生活化的素材。
（设计意图：给学生一些生活化的情境，利于学生在写的时候感到无从下笔。六年级的学生在语言的运用上还要落实到写上，学生能将自己学习的语言应用于实际生活中并整理成文，达到听说读写四方面的要求。）