最近在家有时间读了读《教育艺术》这本书，书中的观点和理念对自己的确有着很大的帮助。在长期的学校工作中，常常对自己年复一年、日复一日的教育教学工作有一种“身处山中不识山”的感觉。这不仅拘于自身教育理论的高度，也源于我们在这个问题上长期以来的争论不休。教育工作的立足点、着眼点，教育的价值到底在哪里，作为一名教育工作者，这是一个应该首先明确的问题。
邓小平同志在给井冈山学校的题词中有一个“面向未来”的要求。教育的价值要在教育者的未来和我们社会的未来中体现出来，这样的教育价值是真正有意义的，显然也要求我们应当在今天的教育中设计出未来的标准和要求。
一、让学生学会把握自己
教育应该造就具有独立人格，能够正确认识自我、熟练驾驭自我的人，而且，尤其重要的是，他们能在社会生活中自如地扮演着不同的角色，在社会历史发展的进程中，不时地选择着自己的人生坐标。
首先，让学生学会把握自己，然后才有做好其他事情的可能。
在面对学生经常以“老师，全听你的了，我什么也不明白。”、“老师，你说怎么办？”的借口把自己的“自主权”让给我时，总感觉到这时很尴尬，甚至有些学生把家庭中的问题也让我那主意，面对着这一切，我有时真不知道说什么好。这时，学生虽然对自己的班主任是信任的，但是当他们有一天真正的脱离开老师设立好的圈子和轨道的时候，就会感到天旋地转，无从下手，所以我在这时就会起到一个朋友的身份从他们的角度出发，与他们一起分析利害，帮他们自己拿主意，拿回自己的“自主权”。
二、让每个孩子都获奖
苏霍姆林斯基曾经说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓准儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”尺有所短，寸有所长在班级中我采取：尊重学生人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡是学习达标，又在某方面有突出表现的都可以评为好学生，如班级最佳礼仪标兵、劳动模范、优秀通信员等。在一次辩论会之后评出最佳辩手、一次足球比赛中评选最佳球员。而且这种评选活动还随时随进行，由于评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能。学生得到了肯定，做一个好学生的愿望得到的满足，对于形成理想，增强自信心，激励进取心产生了直接的作用，而这些心理因素取对取得新的成绩起到了进一步的推动作用，随之新的成绩，形成良性循环。成功的教育应该象无影灯一样，不留半点阴影。
每个学生都有自己独特的优势，过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功。
三、让学生唱独角戏
新学期一开始，我就向学生提出了从班级干部开始轮流主持班队会，主题内容和形式自定。开始学生感觉很难，但在准备的过程中他们得到了许多意想不到的收获，如在一次关于最喜欢的动画人物的班队会中主持的学生先前准备了大量的资料，为同学介绍，这些资料让我和其他同学大开眼界，而参与讨论的学生的观点和意见也让我感到很惊讶。在一学期的活动中我也有了一些以外的收获，同学们也能从班队会中学到了许多知识。
四、造就学生的同时成就自我
教师应该是托起太阳的人，但同时，它也是太阳底下最光辉的职业，一个教师在成就学生的同时也应该成就自我。我们来以生存的世界，是希望每一个人都获得幸福，尽管这是一个使长期努力也不可能完全做到的奢望，但起码希望如此。人们的之上能力兴趣、爱好各不相同，社会的分工、个人的机遇千差万别，尽管温暖提倡社会奉献、为人服务，还是不能把我们地球每个成员的人生幸福当作最终追求。我们应该在这样的前提下确定我们每人的职业道德的衡量标准。
基于这样的认识，我在平常的工作中提醒自己要“在造就学生中成就自我”。首先是设计自我，确立自我实现的目标，然后是分解计划，落实实现自我的具体措施。在整个过程中把自己与学生相结合。这样一来，我找准了自己的坐标，校园里既有学生的阳光般的笑容，也有我与他们嬉戏的身影。
如果你创造一个奇迹，那么这个奇迹也同时创造了你自己。
——于平常处见非常；
——立非常之志，做平常之人，行平常之事，建非常之功。
教育处处有艺术，只要善于发现，会体会到教育的奥妙之处。