做孩子的朋友

    心理研究表明：教师的品德素质对学生的自制力、思维、品行产生直接的影响。教师应是学生的严师、慈母，更应是知心朋友，以尊重学生，才能得到学生的理解，受到尊敬。

一、 教育者要取得教育的发言权，首先必须以“童心”去观察孩子、理解孩子。

有一颗童心是做好小学班主任的首要条件，你应该既有老师的威严，又有孩子般的童真，才能和他们交流情感，使他们爱你，毫无顾忌地向你敞开自己的世界。只有本着一颗稚趣的“童心”，才能打开孩子的心扉，才能深刻理解其喜怒哀乐，也才能征服孩子的心，使孩子乐于接受教育。

二、教育者要善于运用“心理换位法”，设身处地为孩子们着想，从他们的年龄特征、心理特征出发，做到真正理解、尊重孩子。

面子是人的心灵和外界事物之间的门。教师一旦伤及小学生脆弱的面子，学生就会自行关闭心灵的大门。教师要真正做到尊重学生，就必须经常站在学生角度思考问题，与其进行“心理位置互换”，做其“大朋友”。在学生最需要帮助的时候，教师可提些朋友式的建议供其选择。这样教育才能取得教育的主动权，才能当好先生，使自己的言行潜移默化到孩子身上发挥作用。常听有教师抱怨差生令人头疼、心烦。对于这些所谓的差生，我想，班主任要给于更多的关怀和奉献更多的爱心，因为他们平时表现较差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界的刺激极为敏感，对他人心怀戒备，自卑心理、逆反心理比较严重，对老师和家长的教育常常存在反感和抵触情绪。但内心深处，他们极渴望得到老师、同学和家长的尊重、信任和理解。班主任要及时观察他们的内心世界，了解他们的心理变化过程，更应因势利导，对他们充满信心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，要善于捕捉他们身上的每一个闪光点，挖掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。一旦他们犯错误，班主任则要做到心平气和，以诚相待，不挖苦讽刺，要耐心教育，热心帮助，以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火。

三、尊重孩子的人格——不要小看小孩子。

在教育过程中，没有什么比承认孩子的价值、尊重孩子的人格更重要的了。这是教育的起点和归宿。只有尊重孩子的人格，才是本质上的爱学生，才能激发学生刻苦求知的欲望，并使之学会做人；才能充分调动学生的非智力因素，使其充分发挥作用。值得一提的是，我们有些教师在施教过程中，却往往忽略了这一点，在批评教育学生时，竟暴怒地向学生的人格“开炮”，结果使教育效果为“零”，甚至是负数。每位老师在对学生进行批评时，要记住“尊重学生”是教育的前提。