有一个故事，讲的是英国船王老哈特，在选择儿子小哈特能否接班时，表现得犹豫不决，他拿不准儿子是否能担起船王的重任。于是，他开始向世人征求意见，发布消息：凡是了解儿子的人都可以提出自己的意见，看看小哈特的身上都有什么缺陷，尤其是那些致命的缺陷。
老哈特的这个信息发布以后，在社会上引起了不小的轰动。于是，小哈特身上的弱点和不足很快便被一一找了出来：首先小哈特的成长经历不够丰富，他几乎没有经过什么风浪，社会经验比起老哈特，更是相差甚远。何况他还不善于管理……意见一一击中了小哈特的要害，令老哈特更加忧郁。
一天，老哈特去教堂时，把自己的苦恼讲给了牧师。牧师听后笑了起来，说错误根本不在小哈特，而是在老哈特的身上。老哈特听了瞠目结舌……
回去之后，老哈特按照牧师的方法，重新发布消息，让大家看看小哈特身上到底有什么优点。第二天，就有人总结出了一堆小哈特的优点：他聪明，善于及时发现问题，做事肯下工夫，而且很容易与人打成一片……几天过后，小哈特的全身都成了优点。
不久，小哈特继承了老船王的工作，并很快使哈特家族的事业有了耀眼之处。
是啊，世上的许多决定，原本都在我们最初的态度上。所谓的选择，很多时候，都是被我们的态度所左右着。老船王选择接班人如此，教育又何尝不是如此呢？作为教师，如果只看到学生的缺点和不足，而看不到学生的优点与长处，那他断然不会是优秀的园丁。
教育其实是一种态度，就像游人看风景一样。游人看风景时有两种态度：积极和消极。以积极的态度去欣赏眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的，即使秋天里的一丛矮树；反之，如果用消极的态度去欣赏眼前的事物，那么你眼中的一切都将暗淡无光，即使有鱼儿跳跃的湖水，你也了解不到他们的快乐。结果看风景反为风景所累。
教师看待学生不亦如此吗？冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”如果教师用积极的态度，从欣赏的视角去看待学生，你会发现他们是多么地可爱，即使他们有许多缺点；他们也更喜欢你，因为你的眼中装有他们。
由此，笔者不禁想起这样一件事。在南部非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保留着许多优秀的生活礼仪和处世方式。当族里的某个人因为行为有失检点而犯错误的时候，族人便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩罚。每当这种时候，整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作，从四面八方赶来。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些善事，哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的人不能再重复叙说。总之，每个人在叙说时，都要有新的发现，新的褒扬。整个仪式要持续到所有的族人都将“赞美”的评语说完为止。
仪式结束以后，紧接着便要举行一场盛大的庆典。来庆贺犯错的人脱胎换骨，改过自新，重新开始一种全新的生活。
这个故事给我们很深的启迪，值得我们教师学习和借鉴。欣赏和赞美，就像是一剂良药，能够愈合学生因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头的痼疾，矫正行为的错误，鼓舞改过的信心，点燃向善的正气。
处在成长中的学生就像是一杯没倒满的水，持消极和否定态度的教师总是看到“还有一半是空的”，而持积极和欣赏态度的教师总是看到“已经有一半满了”。哪个更能让学生有发展呢？当然是后者。因为以消极和否定的态度看待学生，只会让学生在你充满挑剔和不信任的眼神下，变得越来越不自信，甚至绝望；如果用积极和赞美的态度看待学生，就能让学生感受到教师殷切的期望，体验到成功的愉悦，获取前进的动力，最终走向成功。“人之初，如玉璞，玉不琢，不成器。”用积极的态度看待学生，需要我们饱含爱心，宽容大度。我们有责任有义务去包容他们的缺点，宽容他们的错误，引导他们健康成长。
古人云：“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”只要我们教师有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，采取积极和欣赏的态度，拿起表扬和赞美的武器，循循善诱，悉心呵护，那么，一株株可爱的幼苗便可在阳光和雨露的滋润下，一天天地茁壮成长，直至成为一棵祖国的栋梁之材。