一、让学生善于审题
审题，一般来说就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。从心理学的观点来看，即了解题目中的条件（给予的条件）与任务（问题），从而了解题目的基本结构，在头脑中建立起题目的印象。
有很多学生在做作业时不重视审题。有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与要求时，就急于猜测或盲目尝试，形成盲目解题；有的表现为忽视或遗漏某些情节或数量。其次是有些学生不善于审题，这表现在一些学生虽也一遍又一遍的读题，但在读题过程中不知应该注意什么，应该做些什么，结果往往没有弄懂题目中的关键词语，或是遗漏了题目中的隐蔽因素。审题是解题的第一步，审题不清，怎能正确地解答呢？
学生在解题中常常出现的许多错误：
例如：作业本中有这样一个题目：请写出50以内8的倍数。
8的倍数：（ ）。
有位同学作业是这样的：（8、16、24、32……）
从学生的作业中不难看出他并非缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。
因此，要提高作业正确率,首先要让学生从思想上重视审题，同时必须在课内课外，下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，在练习错误中体会审题的重要性，逐渐养成审题习惯。
比如对于学生错误比较多的四则运算，我要求学生在计算前认真读题，观察运算符号和数目的特点，并按以下步骤进行解题：①仔细读题，找出式题里有哪些运算符号？有没有括号？②找出解题途径，先算哪一步，后算哪一步？③没有算的怎么办？（照抄）④能否使用简便方法？
例如：教学600﹢（189﹣189÷7）时，就引导学生这样想：这道题有哪些运算符号？有小括号的题，应先算小括号里面的，括号内又有减有除，按先乘除后加减的计算顺序，先算括号内的除法，再算括号内的减法，最后去掉括号做加法。这样学生经过先观察，再想计算顺序，最后有条不紊地计算，绝不会因急于计算而产生顺序倒乱，导致计算错误
二、让学生精于计算
1、认真抄题，养成良好的书写习惯
有些孩子将0写成6，将1写成7，由于书写潦草，自己写的字都不认识了。还有些孩子经常把题目抄错。抄题是做题的第一步，一上来就把题目也抄错了，做了半天就是白费劲。我发现有的孩子抄一个数要分几次，转头次数多，结果抄串了行。因此我教学生抄数时不要用读数的方法，而是用记数字的方法，就如同记电话号码一样，一次不行，再记一遍，然后一次抄下来。这样既不容易抄错，又锻炼了记忆力。
2、认真打草稿
许多次考试后发现，许多同学已经养成了不打草稿，或者乱打草稿的习惯。结果导致好多题目明明思路对了，却因为计算错误白白扣分，别提有多郁闷。家长也老向我反映这事。为此，我特地加强了这方面的渗透教育。比如，上课的时候，对我来说可以口算的题目，我也会在黑板上一丝不苟的打草稿；每次学生考试前，我会特地拿出自己做样卷的草稿（自然是满满一张，还要是正反面都满的哦）来炫耀一番，并以此布置任务：你们看赵老师计算水平比你们高吧，但做试卷还打这么多草稿，等下你们也得多打草稿才不至于被扣冤枉分，考试结束后草稿纸也得上交。学生有了这样的潜移默化、循循善诱，打草稿自然积极多了，作业的正确率也就相应提高了许多。
3、认真写得数和余数
常发现有的孩子题目抄对了，也做对了，但是在横式上忘记写得数，或者忘记写余数，结果不能算完全正确。要让孩子记住写完整竖式时要将结果正确地抄在横式上。遇上运用了商不变的性质，余数的处理要特别注意。