同伴互助 高效学习
走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象；老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生的学习热情被真正调动起来，正如教育部新课程教学专业组评价的那样：“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。”让我们从“和谐互助”创建高效课堂的影响、“和谐互助”创建高效课堂的原因、“和谐互助”创建高效课堂的过程、 “和谐互助”创建高效课堂的结果方面有了新的认识。
和谐互助模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；但是，教师的作用又是很明显的，教师是在适时地把控课堂，但是前提是充分发挥互助的作用，通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展。这样的做法诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
在我们的课堂中，也可以适当尝试这样的方法，发挥学生的学习主动性，让课堂更有活力。