怎样管理课堂纪律。
教育主题：对自己的行为负责.
1.有些学生注意力集中时间极短，很容易分散精力，尽管老师多次提醒强调，但还是出现此现象，并扰乱了其他同学的学习，碰到这样的情况该怎么办？
2.“问题学生”的问题永远是一个讨论不完的问题，如何突破他们的障碍？针对调皮的学生，该如何管理（学生调皮，经过教育仍然没有太多改观，而且该学生承诺很好，但从来没有落实到位，不过此学生有自己的优点，就是在站队和纪律方面管不住自己）
3.而我最大的困惑却不在于此，问题学生总是个体，当这个数目膨胀到一定比例，就变成了问题班级了，我的困惑在问题班级的处理……
4.面对课堂上捣乱的学生，我们是不是应该下课解决？
5.在课堂教学中，个别孩子注意力不集中，多次提醒，经常用别的同学已回答的问题再次提问这些同学都无济于事，这些孩子的注意力还是容易分散，无法集中于课堂，还有的几乎是对学习自我放弃。我该采取怎样的措施帮助这些学生呢？
6.在班级管理中，有个别的孩子，老师怎么说他就是不听，还老捣乱，作为班主任或任课老师应该怎么办，是不是管不了就放弃？
7.针对调皮的学生，该如何管理（学生调皮，经过教育仍然没有太多改观，而且该学生承诺很好，但从来没有落实到，不过此学生有自己的优点，就是在站队和纪律管不住自己）
8.有名同学精力很充沛，上课就喜欢当小警察，东张西望，眼睛老是盯在别人身上，不能集中精力学习，和他谈话，见效不大。
解答：1、不能出现管不了的状况（因为管理好班级是老师的职责之一。）
2、不要轻言放弃（因为放弃意味着失职。）
根据老师们提出的问题可分为两个方面的问题。
一是精力分散；二、扰乱课堂纪律。
一方面：精力分散原因分析：1、对学习不感兴趣；2、本课堂学习内容缺少吸引力；3、精力过盛。
解决办法：①针对对学习不感兴趣的学生，可采用事先告知的方式：例：今天这堂课我要提问你三次，希望你的回答能令你自己满意。而这三次发言可安排在课的开始，中间和课结束前。
②针对本堂课学习内容已掌握，听讲感到乏味的这部分学生可采用评价他人发言的方式或抓出深层次的问题，督促其集中精力。例如：一个学生发完言，你可问：这位同学的发言最大亮点在哪里？这位同学发言能引发你在思考的是什么？如果让你解这道题你的思路又是怎样的等。
③针对精力过盛而引起的不能集中注意力等的学生可采用课后总结的提问方式。例：每节课授课结束时，我都要找一名学生从多角度对一堂课的总结：例如：总结本堂课的学习内容；评价同学们的学习情况，评价老师授课的情况，评价自己这堂课的表现。
总结：其实注意力的培养不仅仅只是在课堂中进行，课外的有意识培养也很重要，例如：每周一升国旗，回教室可让学生说说国旗下演讲的内容。或者：每次交待学生做什么事时，让其重复老师说的话。
总之，根治精力分散的有效方法，就是让学生学会倾听，学会记忆、学会思考、学会表达。（其实这也是学会学习的重要要素）。另外如果是个别情况只是几个学生出现精力分散或只集中某几个学生身上的话，是正常的现象。如果班级多数学生出现此状况，老师就要反思自己的教学哪里出问题了！
另一方面：扰乱课堂纪律的问题。
原因：①平日习惯养成差；②有意识引起老师的关注；③对老师有抵触情绪。
问题解决：
①对有意识引起老师关注的学生，可以冷处理，不理睬，不强化，不给他以错误的信息，而是捕捉他精力集中或发言质量高的时候及时表扬和鼓励，给予正确引导。
②对于习惯养成不好的，例如上课接话把的情况出现时，可以略微停顿一会儿，给学生以暗示，如屡次出现此状况的，可要求让他重复刚才说的话。一般学生不会重复，那你告诉他：你自己都不愿意重复的话，老师希望以后不要再听到。
③对老师有抵触的学生，千万不要在课堂上与他发生正面冲突，课后进行交流。请他把对老师的不满的心理话说出来，老师与他分析，如果是老师做得不对应首先坦诚地向学生赔礼道歉，并让学生提出对老师的希望，老师再向学生提出你的希望。
④多次教育不听的，课后解决（最不明智的做法是一堂课因处理一两个扰乱纪律的学生而影响影响正堂课的教学，对其他学生是不公平的）。在课后解决时，老师可以明确告诉他：影响了其他同学的听课，应对自己的行为负责：向全班同学赔礼，希望它能够告诉同学耽误了同学们的时间，对老师不礼貌，影响了课堂教学，给出对自己的惩罚（为班级服务），恳请同学们原谅，并请同学们监督。