教学是落实培养目标的中心环节

  一、建立良好的师生关系。

  建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用，是提高课堂效率的基础。只有建立了良好的师生关系，师生才能达到互动提高课堂效率。
  在教学过程中，师生的关系是“合作伙伴”的关系。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”因此，第一，在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。教师在教学过程中以共同生活者和伙伴的身份在学生中间，无拘无束地与学生坦诚相处，将自己的所思所虑直率地告诉学生，以此来赢得学生的信任和理解。第二，尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导。第三，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。教师不仅要理解学生的表面行为、态度，而且要理解较深层的，本质的情感。

  另外，课余的师生沟通也是很必要的，只有有了良好的师生关系，学生在课堂上才不会感到拘束，才能达到师生互动。作为教师，要多和学生交流，及时了解他们的心理状况，尤其是高三学生，学习压力，心理变化快，要及时给他们“补心”。每次阶段考试后表扬进步的同学，同时及时与成绩不理想的学生谈心，帮助他们分析失误原因，更重要的是通过鼓励消除他们对英语的恐惧。教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中。

  二、精心备课。

精心备课、切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握培养目标，找出教学的重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了，才能在课上得心应手。能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。但同时重要的一点不可忽略：结合自己本班学生的特点备课很重要。一个班内学生学习和接受能力高低不同，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。即我们所说的备教材备学生。

  三、重视课堂导入。

  课堂导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机的有效方式。上课开始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平。比如，教师在授课中,往往可以根据教学进程,根据学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。有时学生太兴奋或太沉闷可，也可增加分组比赛或绕口令游戏For example，Peter Piper picked a peck of pickled pepper prepared by his parents and put them in a paper plate。学生会积极地操练，教师可利用此机会讲解分词作后置定语。但无论采取什么方式，都应紧扣本课时的重点和难点、有利于后面步骤的实施、运用有意注意和无意注意相互转化的规律等等。

  四、课堂教学，吸引学生的注意力。

  课堂上要给学生讨论，调查和解决问题的各种机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导，应让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。教育心理学的研究表明，在学习中如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。因此，教师要让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考，而不是无所事事。这样留给学生充分的空间，学生都争先恐后想说出自己的看法，这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。课堂上可就某个话题让学生分组讨论,让每位学生都有机会参与