1、给学生活动的空间。
课堂上要给学生讨论的机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导，应让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。因此，教师要让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考。这样留给学生充分的空间，学生都争先恐后想说出自己的看法，这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。
2、灵活多样的教学方法。
教师要根据不同的教学内容和学生的课堂学习状况及时调整教学方法，比如：展示新颖而有吸引力的直观教具、美观实用的课件、创设引人入胜的教学情景、小组讨论等等。不管我们采取那种方法那种手段，目的就是要吸引学生的注意力，让他们全身心的投入到学习中去，提高课堂效率。
3、调节课堂节奏，促进课堂教学。
学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，例如讲一下课文背景，与课文有关的民族文化等。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力努力跟着老师转，并积极参与思考。
4、巧妙运用语言和形体行动。
根据引起注意事物的规律，在教学中巧妙运用语言，适当地控制声音，使教学语言强弱分明，调动学生的听觉。当在讲课时，发现有同学开小差，走到他的身边，突然用提高音量或压低声音进行讲课。风趣幽默的语言会给学生带来兴奋。当发现有学生注意力不集中也可以通过眼神或走动来提醒，这样既不会影响别的同学又可以引起“沉思”学生的注意，这比点名指出强多了，往往沉思的学生会在感到羞愧的同时又对老师产生敬意，就能自觉。
5、有效处理反馈信息 积极提高教学效率
教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价。教师要从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生反馈信息，是提高教学效率，优化课堂教学的重要一环。