1．教师要有母亲的情怀——无私大爱
教育的本质是爱，没有爱就没有教育。但是，没有爱不行，仅有爱不够。要爱更要会爱，爱是一种能力。
教师“爱学生”的重要标志就是“关心学生，理解学生，尊重学生，尊重学生所处的年龄阶段，尊重学生的差异”。
其实，“差生”产生的原因主要有两种，一是长期不良环境影响造成的；近朱者赤，近墨者黑；染于苍则苍，染于黄则黄。跟什么人学什么人。古代就有孟母三迁的故事。
二是教育方法不当造成的。教师和家长“用错误的方法纠正学生的错误，就是错上加错”。
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。
我们要使学校成为一个宽松、宽容、宽厚的地方。学校不同于军营，也不同于监狱，更不同于医院，学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方。学校，一个可以定位的就是学生会犯错误的地方。学生犯错误不能进行严厉的惩罚，学生正因为会犯错误，才需要老师，所以当教师一定要保持积极乐观的心态。（举例正反对比说明）
我们的家长往往是：“恨铁不成钢，其实，有些孩子原来就是钢，由于我们不会教育，把钢炼成了铁”。教育是把双刃剑，既可以造就一个人，也可以毁掉一个人。现在比较流行的一句话：“家长身上有孩子的样子，孩子身上有家长的影子”。因此为了你的孩子，你也要好好生活，好好工作，因为你的一言一行，一举一动，无时无刻不在影响着你的学生和孩子。所以提倡“家长好好学习，孩子天天向上。”
2．教师要有医生的情怀——治病救人
医生治的是病，而不是看病人是谁？那么，教师呢？是不是要一视同仁。
医生从来都不埋怨患者，你怎么得这种我不会治的的病啊，我只会治感冒，我们到任何医院都没见过这样的医生。
医生的医疗技术是在治疗疑难杂症过程中练就的。教师的教育能力，也是在帮助落后学生的过程中提高的。没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。这句话的意思是说“教育学生的方法一定存在，只是我们还没有掌握和发现。”
治病救人的背后，是人道主义，是人文关怀，是在教给学生知识，教会学生学习的同时，关怀学生此时此刻的幸福和感受，你脸上的微笑有多少，孩子心中的阳光就有多少！
3. 教师要有农民的情怀——反思自我
自己这块地的庄稼长的不好，而邻居地里的庄稼长的却很好，农民很少埋怨土地和庄稼本身，而是反思自己。
现在，反思这个词很时髦，人类在反思，国家在反思，我们教育也在反思。那么，什么是反思呢？按照哲学家黑格尔的说法，“反思”是“对认识的认识”，“对思想的思想”，是以思想自身为对象反过来而思之。
从反思的角度说：好教师的标准，问题自己发现，方法自己解决。好方法是在反思中积累起来的。好的教师也是乐于和善于反思的。上海语文特级教师于漪说：我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。一辈子做教师，一辈子学做教师。运用之妙，存乎一心，学会反思，成就名师。
4. 教师要有向导的情怀——指点迷津
不会学习，不会自律的孩子需要向导，学习的向导，人生的向导。
教师对学生的了解，如果胜过学生对自己的了解，那么教育就有了主动权。换句话说，向导要告诉别人道怎么走，自己首先得知道“道”怎么走。
教师的教育行为，如果抽象到最高层次，无非就是两条，一是思想灌输，二是行为训练。思想灌输靠什么？主要靠语言表达能力。语言是教师教学的第一媒体。
语文语文，先有语，后有文，口说为语，手写为文。现实生活中，口语表达要比书面语表达机会多得多，而我们语文教学对学生口头表达的训练明显不足。当然，这和我们的评价制度有关，因为语文考试很少有口语表达一项。
下面说说教师语言表达的四大功夫：
①讲正确的话。思想一定要积极向上，不要怨天尤人，不要牢骚满腹。
②讲独到的话。有个性，不要重复，起码不要总是重复别人的话。说人所未说，见人所未见。
③讲精致的话。生动吸引人，有节奏，有韵律，跌宕起伏。
④讲流畅的话。让人听起来连贯，如同行云流水。
教师要做到有意味的言说。“规范、幽雅、完整、诗意”的表达语言。教师职业语言应像歌词，语言的背后是思想和情怀。因为我们的思想就是自己的处境；内心丰富语言就丰富，内心就完美。所以我们当老师的，要让自己的心灵变得丰富与深刻，捕捉你身边的每次感动，给予学生更多的真诚的鼓励。（举例：老大的幸福）
总之，教师要有向导的情怀，给学生以积极的影响。什么是积极的影响？就是给学生以激励、鼓舞、感召、鞭策、引领、推动、启迪。教师可以不完美，但教师要追求完美，不但要自己追求完美，而且要引领学生追求完美。
5. 教师要有园丁的情怀——殷切期待
好的园丁最懂得生长期，绝不会做“拔苗助长”的蠢事。春天为生，夏天为长，秋天为收，冬天为藏。春生夏长秋收冬藏，这就是道法自然。教育是农业，必须耐心等待。
很多老师和家长都希望孩子不要输在起跑线上，但是，人生不是百公尺，而是马拉松，起跑太快，到了后面就跑不动了，要合理科学地分配力量。赢在起跑线上，输在终点线上的教育一样是失败的教育。
因此好的老师，要站在学生一生发展需要的角度，看自己这一段的教育行为。知道对前面要承接什么，当前要完成什么，对后面要预设什么。这叫“教育的大境界”。