记得上学时，自己最不爱学的一门学科就是古汉语，一学就觉得头痛、乏力无趣。工作以后，却因为于丹老师，让我在做母亲的日子里，迷恋上了她的《论语》心得，体会到了孔子这位教育学家对后人的教诲，让我记住了“道不远人，让我们在圣贤的光芒下，学习成长。”子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
只有文化底蕴深厚的人才可以真正接近孔子的行为与心灵，以我自己现有的一切来说，只能是在向孔子学习的过程中，体会、思考老师孔子的教师生涯与精神世界；从中让自己的心灵得到滋润，相信终有一天美丽的精神之花会在我们的心灵之中悄然盛开。
孔子老师之所以值得学习，不仅因为他有我们没有的东西，更因为他的精神可以成为我们教师的“根”。我们以他的精神为“根”，不仅可以让自己的日常“做人”有一个中心，而且能让自己的职业生涯给学生带去一种文化，一种精神的熏陶，让他们将来无论做什么，也有源自中国文化的“根”。他提出了“学第一，教第二”的理论。教书不等于教学，除非教的是自己通过学习撰写出来的书，而不是教别人的书——自己不了解的别人编写的教材，这与我们当前教育教学要求一致。如果一位教师没有通读所教的课本，了解编者意图、教学内容以及教材所在整个学段的地位与价值，那么他的教学就是徒劳无义的。
孔子老师最喜欢的事不是“教”，而是“学”。他以“学”作为人生第一乐事，并将自己的体会一一告诉学生，让学生诀“思”必以“学”为基础，提出了“学而不思而罔，思而不学则殆”的理论。其实中国很多教育学家都是在沿袭着孔子的教育理念，如陶行知先生常说的，“当教师的，得先学而不厌，方才可能体会‘诲人不倦’的大乐”。
孔子老师的教学之恋是以自己的爱学习、爱仁心和爱人生等在爱作为基础，同时还表现为他对学生的无私忘我的大爱。他之所以能赢得学生的如此厚爱，无论是谦逊听话的颜渊、鲁莽好事的子路还有结庐守孝的子贡，都是因为他曾在学生身上倾注了更大的爱。其实细想一下，孔子身边的学生也是形色各异、个性迥然的群体组成的，他用自己的因材施教让每个学生的优势得以发扬，让学生在学习过程中体会到自己的价值与快乐！
这种教学之恋是境界是最高的，是最让人幸福的，我在诵读中感受着孔子老师的人格力量，他的诲人不倦、循循善诱、因材施教成为我们当今老师的教学原则，我会在他的教育光芒下，不断学习、提高，体会生活的恬静、感动与美好……