读《陶行知论生活教育》

 阅读《陶行知论生活教育》，给我深深的震憾。陶行知先生的求真、创新的教育思想和“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想深深地影响着我。

学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。回想我们学校所提倡的大课程观，学校的一切活动，事情都是教育。我们学生的生活中的点点滴滴也都教育的资源和契机。

回想在低年级的语文识字教学中，常常就练习生活来学习，例如，学习过带有“木”字旁，及时总结，并充分利用学生生活实践自己归纳，还引导学生在课后，在生活中多去识记带有“木”字旁的生字，如“杨树”等，增大知识面，也巩固了形声字的学习，增强识字与生活的联系。生活中孕育着丰富的学习汉字的资源，将识字和生活间之间搭建起一座桥梁，让孩子们在具体的生活感受中识字，学习汉字。孩子们进入三年级，面临书写作文，孩子们面对作文各自的起点都不一样，平时善于观察和积累的同学，书写起来就是得心应手，而有的孩子却托起腮帮冥思苦想。看看有的孩子书写的作文确实令人称赞，也看得出孩子自己的努力，这样的精彩怎能错过。于是我们搭建平台，联系生活，写出一篇篇记录生活点滴的文章，有自己的游记，有书写自己的职业体验的，有记录植物生长变化的，有发现周围环境细微变化的，引得孩子们互相阅读，互相欣赏。这样的阅读充满了生命力，生动阅读带给孩子们惊喜，、我们的作文教学就是要和学生的生活联系在一起，才更有有生命力。