《教育，春天里的发现》读后感
发表时间：2015-05-25阅读次数：342
这几天我阅读了《教育，春天里的发现》这本书中一些篇章，这本书的内容也使我收获很多。书中有一篇对小学阶段自主、合作、探究的反思，作者的分析十分全面：自主、合作、探究的内涵是一种教与学的精神，在教与学的全过程和局部都可以折射其光芒，引导教育者的教育态度，完善受教育者的个性品格。它是以整合的方式出现在课堂上的，构成了一个完整的教与学的三维体系，即：自主是品质，合作是体质，探究是衍生。通过读完这本书，我全面领会了小学生自主学习的意义，认识了其方法和关键点，明白了老师在其中要做的事情。由于小学生的知识经验结构尚未达到一定水平，自主与“被动”可以说是相对的两个“量”，从“被动”过渡到自主，这中间有一个时间过程，教师建立必要的教师对新知的介绍和对方法的启示等的学习，才会出现“被动”转向具有真正意义的自主学习。只有把握好过程的“度”，教师在发动合作合作交往中可以适度放权给小学生，小学生合作小组建立互帮互助关系，教师主要做到唤起小学生的同伴意识和合作精神。