为了促使单元整体推进取得良好的效果，教师要从整体语言教学观的思想出发，融语言知识、语言技能和语言运用能力为一体，结合实际对教材各个板块的内容进行优化组合，以使教材的内容更加符合学生需要，更加贴近学生的实际，从而有利于提高学生的学习兴趣和学习效率（俞跃明，2013）。一般而言，一个课时要涉及同一单元中两个或两个以上板块的内容，如何实现各板块的优化组合，应当因教材、学情、教师的思维方式及教学风格而定。虽然不同的组合能体现不同的教学特色，但组合的优劣程度却是形成不同教学效果的重要因素。在组合板块内容时，教师要考虑以下几个方面：（1）注重相近内容的组合；（2）注重词、句的整合；（3）注重新知识与活动方式的融合；（4）注重静、动的结合；（5）注重语言学习的循序渐进