模块整体目标设计
一、知识目标：
本单元要求能够用Can you … ? Yes, I can ./No, I can’t.
I can’t….描述技能；表达自己的意愿.
二、能力目标：
1、在语境中能用所学词汇和句型描述jump far, swim, fly, walk, run fast…
2．能运用所学于真实的语境中。（和伙伴问答：Can you…?）
3、拓展运用所学进行： This…can…. But this…can’t…
Can this ……? Yes, it can. No, it can’t.的描述，整合学习U2
4、在合作学习中体验语言应用的快乐，增进合作伙伴间的英语交流，提升学生善于交往的能力。
三、情感目标：
1、通过对话学习发现：人各有所长，要彼此取长补短。
2、在Can…..句式的问答及I can…的自由描述中，教育孩子相信自己我能行
第一课时：
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话题与任务 |
语言知识 |
语言技能与运用 |
情感态度 |
学习策略 |
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I can jump far. |
1、在语境中能初步感知、理解和学习本单元词汇： jump far, swim, fly, walk, run fast…
2、初步感知并理解句型：
Can you run fast?
Yes,I can.
I can’t jump far. |
1、全体学生能听、说本单元核心词汇can,can’t , jump far, run fast
2、部分学生能听、说本单元其他词汇：swim, fly, walk ,slow, winner
3、全体学生能听、说本单元核心句型Can you run fast?
Yes,I can.
I can’t jump far.
4、大部分学生能用本单元核心词汇句型描述can,can’t , jump far, run fast |
在语境中发现人各有所长，要彼此取长补短。
在Can…..句式的问答及I can…的自由描述中，教育孩子相信自己我能行 |
1、情景
复现知识
巩固引导
学生对已
有知识进
行归纳、
梳理和
再运用。
2、通过
模仿读、
角色扮演
体验学习
内容。 |
第二课时：
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话题与任务 |
语言知识 |
语言技能与运用 |
情感态度 |
学习策略 |
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I can jump far. |
1、通过复习在语境中能进一步理解和学习本单元词汇和句型： jump far, swim, fly, walk, run fast…
Can you …?
Yes,I can.
I can’t ...
2、在语境中初步感知、理解和学习本单元新词汇：climb,cry,koala,bird
Picture…
3、在语境中初步感知、理解和学习本单元句型： This…can…. But this…can’t…
Can this ……? Yes, it can. No, it can’t. |
1、全体学生能听、说本单元核心词汇：jump far, swim, fly, walk, run fast…
2、部分学生能听、说本单元其他词汇：climb,cry,koala,
Bird,picture…
3、全体学生能听、说本单元核心句型:
This…can…. But this…can’t…
Can this ……? Yes, it can. No, it can’t.
4、大部分学生能用本单元核心词汇句型描述:
What can you see? |
在语境中发现自己的长处，让孩子深刻体会到：
I can.
Ibelieve I can. |
通过看图说话、游戏竞赛、合作学习、拓展阅读等方式学习内容。 |
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话题与任务 |
语言知识 |
语言技能与运用 |
情感态度 |
学习策略 |
|
What can you see? |
1、在语境中能进一步理解和学习本单元词汇和句型：
jump far, swim, fly, walk, run fast…
Can you…?
Yes,I can.
No,I can’t.
climb,cry,fly,swim
This…can…. But this…can’t…
Can this ……? Yes, it can. No, it can’t.2、在语境中初步感知、理解和学习本单元新词汇：circus |
1、全体学生能听、说本单元词汇： jump far, swim, fly, walk, run fast…
2、全体学生能听、说本单元核心句型:
Look at the picture.What can you see?
This…can…. But this…can’t…
3、大部分学生能用本单元核心词汇句型描述: climb, cry, fly,
swim
This…can…. But this…can’ |
1.通过本课时文本的学习和理解，引导学生感受动物能力的不同，提升孩子对动物的爱和保护意识。
2.合作学习中体验语言应用的快乐，增进合作伴间的英语交流，提高学生交际运用英语的能力。 |
1.情景复现、知识巩固、
文本整合
合作学习
任务驱动：
2.用所学知识对文本进行再整合，make new dialogs
3、make a
survey;
What can
you do? |