一、 导入新课：
谈话导入：课前，同学们都读过了《昆虫记》，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？（课件出示《昆虫记》这本书和法布尔的画像）今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。（课件同时也出示课题）
二、 初读课文
1、 自由朗读课文。（课件出示：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。）
2、 开火车检查生词（课件出示词语）
3、 重点指导“察、圾、殿”的写法，写在黑板右边田字格内。
4、 重点指导“莱”的含义，让学生拿出工具书，查出“莱”字的含义并组词（体现本册要求的好习惯——使用工具书的培养）
5、 检查学生的朗读情况。让学生选择一个自然段，读正确，并注意文中标点的特顿。(读课文的内容在早读课加以解决，课堂上重点检查一个或两个自然段)
三、整体感知
1、理清文章脉络，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫着迷的？请在括号里填上序号（课件出示题目）
第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（ ）自然段对全文进行总结。
2、讨论：你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？整理学生的回答，抓住三个重点句子（课件出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。）
引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？课件引导学生回答：一看到小虫子，法布尔就( ) 、( )了，他完全( )到昆虫的世界里了……
板书：着迷、迷恋、痴迷
四、精读课文
1、现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。
2、讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。
3、引导学生填空（课件出示）：走进圣莱昂，只见这儿到处( )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。
4、过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
5、围绕法布尔对昆虫的着迷写了几件事情？第一件事情是什么？第二件事情是什么？默读第一件事情，二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？
6、交流，讨论：
A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急……)
B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷
C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？
7、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!
8、默读第二件事情，五至十自然段，提出要求，自学课文。
A、默读课文五至十自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。
B、适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。
9、引导学生交流：
A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
引导学生谈谈读了这段文字，哪些词句引起了你的注意，它们使你想到了什么？（掠－－可见小甲虫飞行的速度是很快的，他能很快地发现它，并能敏捷地捉住它，说明他经常做这样的事情（可引导学生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比较一下感受小法布尔的身手敏捷，进一步感知他对昆虫的喜爱）；抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱，让学生尝试给他加上成语－－小心翼翼……）
B、，通过这件事，感受法布尔对昆虫的喜爱。出示：
法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
让学生自己说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？)总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。
10、总结：这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩
(这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？)
在具体描写时，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现--偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象，值得我们好好学习。
11、教师小结，引出最后一个自然段。师：正式这种对昆虫的痴迷，把法布尔（ ），学生回答。
五、最后总结，引入《昆虫记》的话。
课件出示：那样一个昆虫的世界，居然也是这么丰富多彩！人性的昆虫们，在大自然中演绎着他们的生命故事。它们的一举一动，一样具有人的思想情感；作为生灵，它们与人有着那么多共通之处，让你不得不为此惊奇、喜悦！阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，不自觉地追问和思考生命，学会尊重生命，去发现和感受生命之美。