“学科教学中德育渗透”教学案例

标    题

德育在英语教学中的渗透    赵鑫

课    题

五年级英语Modele6《You can play basketball well》

 

教

材

简

析

《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。语言学习对开发儿童潜能、进行思想感情教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语，要涉及文化交际，要理解不同背景下人们思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写等多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及人与人共同生活等诸多方面的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面发展，具有积极的作用。本节课讲述的是Sam的篮球队要进行比赛了，他邀请Lingling去参加，并向她提出了了好多问题，而Lingling在某些方面不是很擅长，但是Sam和Amy却一直鼓励她，给她信心。因此在本节课中让学生学会发现，欣赏别人的优点，在别人不自信时鼓励、宽慰别人，提升别人的自信心。

 

 

 

情

境

描

述

在本节课中，在创设课文情境时，让同学们分角色表演对话，亲身体会人物的真实感受，引导学生在情境中运用语言，培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。

在句型操练环节，让学生进行分组练习，引导学生运用句型

T: Can you ……? S: No, I can’t. T: But you can……. You can …… well !进行朋友间的鼓励，T: Wonderful! You can do so many things , I’m really happy.渗透德育：使学生学会发现、欣赏别人的优点，在别人不自信时鼓励、宽慰别人，帮助提升自信。

   在小组练习时，让同位两人互相询问对方的特长，并鼓励他人，并在小结环节提到Everyone can do different things well. If you think you can, you can. Encouragement makes you and your friends happy.渗透德育教育：每个人都可以做好不同的事情，如果你认为你可以，你就一定能做到，鼓励会使你和你的朋友更加开心。简短的话语激发了学生的自信心，提高了学生学习英语的兴趣。

 

反思

和分析

语言学习对开发儿童潜能、进行思想感情教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语，要涉及文化交际，要理解不同背景下人们思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写等多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及人与人共同生活等诸多方面的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面发展，具有积极的作用。

对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教，教师只能以某些过程或知划、有目的的对学生进行德育教育。在英语教学中，我引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。同时还要让学生在具备文化意识的同时，学会分析比较中西方文化的差异，从而客观公正地看世界，定准自己未来的人生奋斗目标。

在教学过程中，根据教材的选材有计养学生的综合学习能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如：可以采用小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。同时我们也要善于利用课堂上随时出现的、能对学生进行德育教育的偶发事件，不失时机的进行德育教育。

“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征，学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事，但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。