“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
就基础教育来说，全面推进素质教育，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。在英语课堂教学中，建立师生合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于培养学生积极思考，大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生的自主实践能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。
人与人之间的交往主要是靠接触来互相了解，通过了解互相认可的。我们知道西方国家教学课堂有轻松、活跃、自由的气氛，灵活多变的教学形式。课堂上，教师离开讲台，有意识与学生闲谈、聊天，学生回答以后奖励糖果以示鼓励。再看我国的教学课堂，一节课40分钟教师就在黑板前来回走动，学生与教师之间是一张讲桌。正是这张讲桌隔断了师与生之间的交流，剪断了师与生联系的纽带。走下讲台，走进学生当中去，与学生一起游戏、活动，让师生的心灵交流在活动中感受，这是拉近师生距离的一种非常好的方式。而穿梭于学生之间进行活动、游戏更有利于教育、教学的开展。
案例：
记得二年级学习第三模块，学习课程的时候，上课的时候，我跟学生说：“今天我们来做一个小游戏”全班43双发亮的眼睛同时看着我，“调查一下我们班的同学最喜欢什么课程？让老师先猜猜。”我走到一位同学身边说“Do you like Music?”如果我猜对了学生回答：Yes，I do.就鼓掌以示“棒极了”如果没有猜对，学生回答No,I don’t.老师与其握手表示鼓励。同学们的兴趣很高，通过师生间的互动，调动学生学习的积极性。师生在游戏过程中增进了感情，教学进行得更顺利和更有成效。
在教学中发现，教师的激励性言语对激发学习和大胆实践有很大的促进作用。低年级学生向老师提问或回答老师的提问时，特别积极，希望得到老师的表扬。平等的师生关系是要求教师蹲下来跟学生沟通，让学生觉得你跟他是一样的，没有谁优谁劣的区别。很多教师都知道教师要平等的对待学生，然而他们的平等是对每一个学生而言，还没考虑自己本人与学生之间是否平等。