我们六年级级部一直以来皆认为准确的理解文章是教好课文的关键，教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。大教研组教研后，在商校长的指导下我们更加明确了教材分析和教法研究的重要性，它既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，理解文章的过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。因此，教材分析的过程，是我们教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
我们在理解《城市的标识》一文事围绕以下三个步骤进行了教材的分析：
一、与文本对话,领会主旨：
简要概括文章主要内容，做到准确、明确、简练。《城市的标识》详尽地描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同的现象，赞美了树――城市特有的标志。
二、与编者对话，把握意图：
1、阐述文章的主题，把握应正确无误，表述要准确。
《城市的标识》详尽地描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同的现象，赞美了树——城市特有的标志。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。
2、详细分析文章的表达特点，可从文章体裁特点、选材特点、结构特点、描写特点、语言特点等方面进行比较详尽的分析。做到表意明确，表达流畅。
（1）体裁特点：
本文是一篇散文，语言质朴，感情真挚，给读者留下了深刻的印象。
（2）选材特点：
作者以独特的视角，关注日常生活中人们熟视却往往忽略的社会景观——雷同现象，以其为立足点，详尽地描述了城市唯一的标识——树。
（3）结构特点：
全文紧紧围绕“标识”来写。作者由分——总先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象：失去了特有的个性，失去了活气和灵性，为下文写城市的标识做好了准备；接着正面写城市中的标识，不同的城市有不同的标识，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识------树，最后作者发出由衷地感慨，树是唯一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的遗赠，使城市仅存的个性。
（4）描写特点：
本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。
三、与学生对话，预设学情：
站在学生认知的角度，站在文本整体高度，预设学习活动。
训练学生达成基础知识目标， 了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词； 达成能力目标，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感；达成思想情感目标，通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们还应为学生创设良好的阅读情景，激发学生主动积极思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容，并且能从整体上了解课文内容，提出疑难问题。教师则应起到组织者、合作者和引导者的作用，不断在关键处、重点处给予点拨和引导，使学生做到乐读趣学。