把好五关检测，夯实基础，品味成功
青岛太平路小学王永梅
随着教改的进一步推进，语文课程评价的目的已不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效的促进学生的发展。作为五大教学环节的重要一环，评价中的一部分——检测，在教学中我进行了有益的探索。
在教学实践中我越来越认识到，检测具有诊断、发展、选拔等多种功能，不能只偏重于选拔，检测是促进学生发展的手段，而不是束缚学生发展的绳索。检测的宗旨是发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯。 我们学校近几年来一直坚持质量立校，严把教学质量关，尤其对（出示课件）课时检测、单元检测、月把关检测、期中检测、期末检测这五关检测抓得紧，把得牢，在扎实双基的基础上，不断提高学生灵活运用知识，解决问题的能力。实践证明，五关检测对学生扎实学习基础，提高学习效能，不断增长学习能力有着很大的帮助作用。作为这项工作的直接实践者，我总结出以下几方面的收获。
一、课时检测。课时检测根据每节课学习内容，结合单元训练重点对学生进行不同知识点、能力点的检测，是一节课重点、单元训练点的体现，侧重于基础知识、基本能力的检测。在形式上，我建立了自评自测、生生互测、教师指导等。例如：《丰碑》一课，对生字新词部分，我先让学生在小组中进行了听写，学生互批互改；然后，结合本单元训练重点“注意
1体会一些句子深刻的含义，体会课文表达的思想感情”，出示描写军需处长被冻僵一段的描写，让学生有感情地朗读，考察朗读能力，并让学生抓住关键词句写一写从中体会到什么。对于学困生，我坚持当堂课当堂清，发现课堂检测中出现的问题及时采用同伴互助、小干部帮扶、教师辅导的方法，不让他们掉队。
二、单元检测。单元检测以一个单元内容为主，侧重检测学生的基础知识、课内阅读、课外阅读等。例如：在第一单元检测中，课内阅读对重点课文《燕子》《词两首》进行检测。课外阅读《小镇的早晨》则结合本单元重点，考察学生灵活运用知识的能力，看学生能否综合运用已经学过的读书方法，理解文章的思想内容，分析作者观察和表达的方法。
除闭卷检测外，我还尝试了实行开卷检测，允许学生带一些参考资料，以考查学生收集、选择、运用资料的能力；检测的题目除了传统的封闭式题目外，还要尝试选择一些没有标准答案的开放性试题，鼓励学生自由想象，培养学生的创造能力。
三、月把关检测。月把关检测是对一个月内所学内容进行综合检测，内容包括基础知识、阅读、作文等。月把关根据实际情况有时由教研组、教导处共同出题，有时由教研组自己出题。在试卷上我同本教研组的其他几位教师一起进行了多方面改革尝试。首先是试卷名称的改革，我们把试卷称为“语文乐园”。以活泼的画面、激励性的语言、有趣的形式取代了以往刻板的题目，有效缓解了学生的考试紧张情绪。学生们把考试当成一次趣味练习，提高了学习兴趣，培养了自信。其次是试卷内容的改革，我们注意将试卷与学生的生活密切联系，使学生充分认识知识与实践的紧密结合。如：五月份月把关的作文题是让学生谈自己经历的诚信故事，注意表达真情实感。很好地与学校组织的道德实践活动，与学生最关心的话题之一结合了起来，学生写得很有兴致。注重差异，设计不同层次的试题，供不同层次学生选择。如：在检测中，我们有意安排了延伸题，让学生有选择地做，并适当给予加分。例如：五月份月把关对课内阅读《赤壁之战》的检测中，就出了这样一道题“通过课外阅读，你还知道《三国演义》中的哪些故事？了解哪些人物？举例说一说。对学有余力的学生来说，他们答得很精彩。还有试卷形式的改革，“语文乐园”里有表格、卡通、图片等形式，直观形象，丰富多彩，改变了以往油墨字的统一模样。另外，新颖有趣的题目，如“字词百花园”“句子万花筒”“古诗采蜜园”“作文大观园”等，满足了多样化的需求，激发了学生的兴趣，吸引了每一个学生积极动手动脑。
当然学生阅读能力的检测也不仅仅用教师出的一纸试卷来定，检测形式灵活多样，比如：我们经常要求学生在小组中互相出一份检测小卷，可结合自己认为的难重点，也可根据课文内容考查对基础知识、关键段落语句的理解，极大的调动了学生学习的积极性。
四、期中、期末检测。这里重点介绍期末检测。期末检测推行免试、重试制度，学生存在的差异是客观的、绝对的。我们不仅要承认学生在发展上的差异，而且应当尊重这些差异。如果学生学有余力，在平日学习中表现突出，就可以不参加检测，转而进行一些研究性学习的探索。例如：五年级一班的陆思嘉同学是一个成绩优异，读书多，思维开阔，有创新意识的孩子，在上学期期末考试中，当其他孩子孩子还在认真答卷的时候，他已经坐在学校明亮的微机室中，开始上网浏览资料，搜寻素材，准备完成《青岛啤酒》这一课题的研究性学习报告了。如果在检测中，有的学生觉得成绩不理想，经过努力准备还可以重测。检测过程，就是学生的再学习的过程，目的是让每个学生都学会，并让每个学生因检测而受到激励。以前，学生在一次检测中所获分数一旦出现，即被记录下来，作为标定其一段时期内学习状况与发展水平的依据。在这种评分制度下，由于学生通过反馈再学习后也无法更改以前的成绩记录，因此反馈学习的欲望不强烈。我们在检测中，采取了富于弹性的多次评价策略。就是允许学生在检测成绩不理想的情况下，予以第二次检测机会，直到达标或获得满意的成绩为止。在这种检测评分策略下，检测与评价真正变成促进学生发展的检验尺和加速器。
在重试制度中，尤其值得一提的是 我还在学校的帮助下建立起学困生跟踪检测。尊重学困生，针对其在检测中出现的某一知识点或某一部分知识较差，对该生进行第二次或更多次的检测，直到达标或获得满意的成绩为止。这一检测与平日课时检测、单元检测、月把关检测相结合，对扎实学困生双基有很大作用。
在学校建议下，我与其他教师还都建立了期中、期末检测方案，教学反思与教学分析档案，根据检测结果，找出优势，发现不足，在教学过程中加强对学生的能力的训练和培养，使目标教学真正落到实处，教学质量得到更大提高。
创造性地把学校一些多姿多彩的活动与检测结合起来，使我在语文教学实践中的又一次有益尝试，如：古诗诵读达级、小浪花文学社征稿、艺术节美文创作等，它们都深深吸引着学生的参与，使之乐学乐考。
通过初步探索试验，我认为实施多元化检测有效地起到了促教助学，提高教学质量的作用，检测出了学生真实的学习水平，对教学起了直接的调控作用。主要表现在：
1、提高了学生的学习成绩，增强了学习的主动性和自觉性，学习成绩获得了稳步提高。通过检测，学生们增加了学习的信心，检测的过程成为学生的自我认识自我完善的过程，提高了学习的积极性和自觉性。学习成绩的提高又促进了学生学习热情和主动性，初步形成了良性循环局面，同时也减轻了学生对学习的心理压力。
2、通过检测对教学起了直接的导向作用。教师能够严格按照教学大纲的要求去做，认真钻研教材，准确地把握教材的知识重点、难点和教学所要求达到的目标标准，促进了教学的整体优化，克服了教学的盲目性。教师重视每一课时教学过程中对学生的能力的训练和培养。加强了科学管理，使目标教学真正落到实处，使检测更具有严密性和可操作性，教学质量得以提高。
3、注重采取灵活多样的方式将检测结果向家长及时反馈，通过沟通与交流，共同帮助学生认识自我，改进学习。
总之，在实践中摸索，在摸索中不断创新，这是我在日常语文教学的五关检测中坚持做到的一点。今后我还将继续努力，使五关检测发挥更大的作用，更好地为学生学好语文服务。