2010作文指导课备课（四语）

贴鼻子

记叙文

写出今天游戏中让你印象最深刻的环节，把游戏中人物的动作、神态、心理活动描写具体。

 

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，注重心理活动的刻画，用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

 

课件、习作本

一、        游戏激趣，导入课题：

1、           大家喜欢游戏吗？同学们请看，老师给大家带来了一张小丑的画像（边说边把“小丑”像粘贴到黑板上）

2、           同学们真聪明，今天我们就一起来做一个贴鼻子的游戏。（板书）

3、           教师出示规则要求。

4、            做游戏的同学有规则，看游戏的同学也有规则。开始游戏。

二、        以点带面，指导观察描述：

三、        指一生做游戏。

四、        老师现场采访一下这位同学，你能把蒙住眼睛后的感受说一说吗?转完圈后，你感觉又怎么样？刚才在做游戏时你听到了什么？对你有什么影响？

 

1、学生把做游戏的过程进行描述。

2、采访一名学生，你能不能把刚才看游戏同学的活动描述一下？

3、谁能把做游戏的同学、看游戏的同学和老师刚才的活动一起来描述一下？（小组交流）

五、        引发思维，拓宽思路：

1、            刚才通过和同学们的交流，我发现同学们很善于观察，不过还有部分同学观察得不够细致，没能抓住人物的动作、神态来说。老师再给大家一次机会，谁还想来做游戏？

2、            用什么方法可以准确地把鼻子贴上？

3、            学生再一次贴鼻子。师问：此时此刻你最大的感受是什么？

4、            现在谁还想说说自己看到的、听到的或心理想到的？

5、            同学们还想玩吗？

6、            全班一起做游戏，规则不变。（全班学生做游戏）

7、            看游戏和你自己亲自做游戏有什么不同的感受？请同桌两人交流一下。

六、        自由抒发，快乐表达：

1、在一片欢声笑语中，我们的游戏结束了，请同学们轻轻地闭上眼睛，像电影回放一样，刚才哪个场面或哪位同学给你留下了深刻的印象？（学生回忆刚才的游戏过程）谁想来谈一谈？

2、 今天孙老师也仿佛回到了那有趣的童年，消除了我工作的疲劳，谢谢同学们给我带来的这份欢乐！老师希望同学们把这份快乐记录下来，传递给你们的爸爸妈妈。请同学们看大屏幕，（出示温馨提示）

3、 学生习作，教师巡视。

回忆游戏要求，学生在观看游戏会重点关注，同时对游戏者的动作进行有意观察，有助于将动作描写具体。

 

 

对话中引导学生关注人物动作、神态及自己适时的心理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

贴鼻子

动作        认真观察

神态        用心体验

心理活动    表达真情

 

 

“贴鼻子”游戏

    “哈哈哈！”一阵阵悦耳的笑声从大礼堂传来，原来，这是我们班在跟我们做“贴鼻子”游戏呢！

游戏规则是这样的：挑战者将被戴上眼罩，然后转圈，边转边背一首古诗，背完后，从孙老师手里拿到鼻子，再把它贴到没有鼻子的小丑脸上。呵！多好玩啊！

老师先叫杨林染上来挑战，杨林染转了几圈，开始背古诗，“静夜思，唐，李白……”接着，他显得晕头转向，双脚在黑板和大屏幕之间来回溜达。最终，他朝大屏幕走去，手碰着了鲜花，弄得大家笑个不停。过了好一会儿，杨林染才摸到了黑板。红彤彤的大鼻子在小丑脸上“跑”来“跑”去，显得不亦乐乎。终于，鼻子“安家”了，可是安错了位置，把“家”安在下巴上了。全班同学笑的人仰马翻……

 张凯上场！礼堂有些骚乱，大家都等不及再来一遍程序。张凯却很快找到了黑板，在小丑脸上来回摸索这。“哈哈哈哈！”全班都笑出了眼泪……因……为张凯把鼻……子贴在……小丑腮帮……上。弄了个漂亮的“小腮红”。

 大家在一起讨论了一下窍门：摸出正中心位置，上下都有油画棒的感觉，那差不多就是这个位置了。

 张凯听从了同学的建议，终于准确无误地把鼻子贴了上去。看，滑稽的小丑正在向我们致谢呢！

 这节课我不仅收获了快乐，也明白了在日常生活中要认真观察，敢于创新，勇于探究。真是受益匪浅！！