生活化素材（二年级数学组）

学校：青岛太平路小学

姓名：李瑶

 （二）年级

配套素材：课件

课题：角的初步认识 信息窗一

知识内容：

这部分要学习的内容是对生活中的角进行初步的认识，能够较为严谨的认识到“一个顶点两条边就能组成角”，并且能够借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

在这一课时中，很多学生从平日的生活经验中对角有了一定的了解和认识，这可以充分的帮助他们从生活中去提炼这部分认识角的知识，但是同时也会不可避免的误导一部分学生认为物体的顶点就是角，在建立角的概念时，学生对物和形的抽象过程也是一个关键，需要结合生活充分感知。

生活化素材：

1、         借助平日的生活经验自己独立思考，找角。

2、         根据情境图找教室里的角。

3、         观察角后，从身边的“物”中描角，感受生活与角的联系。

目标关注点（双基、过程、情感目标）：

（1）知识目标：在与学生生活密切相关的具体情境中，初步认识角，知道角的各部分的名称

（2）能力目标：通过学生提炼生活中的角，感知物体的角，培养学生观察生活，善于思考的学习能力。

（3）情感目标：在体会数学与生活密不可分的过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会合作思考。

具体措施（详细教学设计片段）：

片断一——找角 师：在日常生活中你们见过哪些角？ 生1：剪刀上有角； 生2：门上有角： 生3：小朋友做操时上下肢组成一个角(说着做了一个动作如图)。 师：刚才这位同学们观察得很仔细，回答很完整。是呀，在我们日常生活中很多地方有角。现在请大家仔细观察我们的教室，以小组为单位找角，看看哪个小组找到的角最多。

 片断二——指角 师：哪个组先上来把找到的角指给大家看看？ 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。 生2：我们组找到了这张长方形纸上的角。 生3：我们组找到了窗子上的角、电脑上的角。 生4：我们组还有补充，大屏幕上也有角。 （所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处） 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ 生：不是，这是个点。 师：对，这是个点，那怎样才能将你想的样子完整地指出来？现在请大家在小组里讨论一下，再指指看。 师：哪位同学上来指给大家看一看？ 生1：是这样的（如左图）。 生2：这样才是一个角（如右图）。 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线。想不想看看老师是怎样指角的？ 生：想！ 师：（老师指角）现在请大家在小组里再互相指指。

片断三—— 做角 师：老师为同学们准备了一些材料，有的小组还自己带了一些，你们能用这些材料做一做角吗？以小组为单位比赛，看哪一组做的角的最多。 师：现在哪一位同学将做成的角给大家展示一下？ 生1：这是一个活动的角（如左图）； 生2：我们组是这样做的（如中图）； 生3：我们组折的跟你们的不一样（如右图）。 师：从刚才展示的角中，你们发现了什么？

 片断四——画角 师：这是我们认识的实物图形上的角，如果要大家为角画一个像，该怎样画呢？ 学生尝试画角） 师：谁来展示一下自己的作品，并说说是怎样画的？ 生1：这是我的作品，是从三角板一个角上描下来的； 生2：这是我的作品，是照刚才折的角描下来的； 生3：这是我的作品，是沿着书本上的这个角画下来的； ……