市南区小学数学学科“生活化素材”征集表
2010年 9月
|
学校：太平路小学 |
姓名：刘名萱 |
（一） 年级 |
配套素材：课件、图片 |
|
课题：谁的手儿巧——认识图形（新授课） |
|
知识内容：
通过实物和模型，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体，教师引导学生经历由大量生活化素材的感知到逐步抽象的过程，从而培养学生初步的观察、比较能力。 |
|
生活化素材：
1、 准备照片中呈现的教师提供的实物以及学生自备的实物、物品，适时组织学生进行拼搭游戏活动。
2、 出示与生活密切联系的立体图形图。 |
|
目标关注点（双基、过程、情感目标）：
1、 通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、 在拼、摆、摸等实物的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 |
|
具体措施（详细教学设计片段）：
片段一：
一、创设情景，激发兴趣。
谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木游戏吗？前几天，老师和小朋友们一起收集了很多的废旧物品，现在，我们就用这些物品进行一次拼搭比赛，就象玩积木一样，好不好？
引导：在玩之前，请听好老师的要求：请小朋友们一块儿动手拼一拼，摆一摆，合作拼搭出一个你们喜欢的作品，并给它取个名字。老师要看哪个小组最会合作，摆的又快又好。小朋友们可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！
二、拼摆物体，初步感知。
（学生动手进行拼摆，教师巡回指导）
谈话：小朋友们真棒，摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家！
引导：噢，都想介绍自己组的作品，我们先从一组开始。你们组选谁来介绍一下你们自己的作品，你们摆的是什么？
一组：我们摆的是城堡。
师：你们的想象力真丰富！
二组：我们摆的是火车。
教师评价：你们的作品很有创意！
……
追问：小朋友们在玩的时候，老师发现有的组的小朋友刚开始把这样形状的物品横放着拼搭，可是它总是来回滚动，上面放的物品就掉下来了，后来，有的小组把它竖着放，它就不滚了。那小朋友们在玩的时候，有没有发现其它形状的物品在拼搭的时候，有什么问题？……进一步研究立体图形。
三、联系生活、拓展应用
活动一：结合生活，巩固新知
1、谈话：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动）
2、引导学生观察思考：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？
（学生自由举例）
引导观察：下面我们来轻松一下，欣赏几幅图片，在欣赏图片的过程中，如果遇到我们今天学过的这几种形状的物体，就用小手指一指，并说一说叫什么名字。（出示不同建筑图片课件）
3、追问：其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！（出示课件）这里有我们生活中的物品，你能快速说出它们的形状吗？
生1：书是长方体的。麻将是长方体的。
生2：易拉罐是圆柱体的。筛子是正方体的。
生3：篮球和足球是球体的。
……
[设计意图：通过“说桌面物体的形状”“举生活中的例子”“欣赏建筑物图片”等多种方式来巩固新知，体现了数学与生活的联系，让学生感受生活中处处有数学。]
活动三：动手摸物，深化新知
谈话：今天，老师给大家准备了一些小礼物。想知道是什么吗？看！一个魔术袋。这里面可装着好多好玩的东西，请你从中摸一个礼物，只要猜中它是什么形状，礼物就赠给你。谁先来？
[设计意图：通过“摸实物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中进一步感知立体图形的特征，同时也发展初步的空间观念。] |
备注：此表可以根据情况调整大小。配套素材一栏填写的内容为：课件、录像、图片等。