关注学生个体差异 促进学生健康成长（体育组）

    关注学生个体差异  促进学生健康成长
     《新课标》的理念之一：关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同，存在着客观差异。我们在遵循教育规律对学生进行教育的同时，只有关注每一个或每一类学生的特殊性，才能够真正实现每一个学生的全面发展，才能真正实现和谐施教。
对于体育与健康课程来说，关注学生，就要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异设计教学环节、确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。
下面，我就结合课堂教学中的两个案例，谈谈我的一些做法和想法。
       一、在评价中关注学生进步幅度
     《体育与健康课程标准》明确指出：要为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；对学生的体育学习进行评价时，既要评价最终成绩，又要评价学习过程和进步幅度。
在我们平时的体育检测中，由于学生体质上存在差异，不可能所有的学生都达到了“良好或者优秀”这个的层次，有些同学甚至付出了最大的努力也达不到合格标准。如果说我们放弃了进步幅度的评价思想，对部分学生体育积极性的打击是很大的，会令他们对体育学习失去兴趣，那这些学生的体育学习又有何意义？因此，要根据学生个体能力的差异，设置不同的评价目标，关注学生的进步幅度，使不同基础的学生都得到发展，体现以学生发展为本的教育理念。在我的任教班级中，几乎每个班都有一些小胖子，平时体育课都能积极参与，但由于身体条件的限制，每次考查课都是难关。在50米的检测中，这些同学付出了最大的努力也跑不进9.8秒这个及格标准。甚至离及格成绩相差甚远，但我看出她们已经很努力了，为了不伤害她们的积极性，我的做法是，给她们补测的机会，并为她们制定了进步幅度的评价指标，如果在原有的基础上提高0.2秒是达标、提高0.4秒是良好、提高0.6秒就可以是优秀。由于有了这样一个相对来说比较有“奔头”的目标，孩子们体育学习和锻炼的积极性被调动了起来，在补测时，都在原有的基础上有了不同程度的进步。有一次，一个学生补考成绩在原基础上提高了0.2 秒，我跟她说：“很好你们的成绩已经达到及格标准了。”结果这个孩子说：“老师，能不能下节课再给我一次机会？我再练习一下也许可以更好。”虽然只有0.2秒的提高，但是对这个孩子来说却是一个极大的鼓励与肯定，换来的是他对体育锻炼的自觉和自信。我想，成绩并不是最主要的，重要的是，通过这样的评价改革，培养了学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，也使他们逐渐形成了积极进取、乐观开朗的生活态度，这才是最大的价值。
      二、在教学设计中关注学生创新点
有研究者提出：“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。在课堂教学中，教师要善于发现和保护学生的积极性。这就要求教师要尊重和信任学生，尊重他们的人格，唤起他们成功的欲望。下面我想再通过一个小案例简要分析一下：有一天课间活动，正好是我在操场上护导，大多数学生都能有序的进行活动，有的做“包袱、剪子、锤”的游戏，有的做跳皮筋的游戏等等。惟有隋子畅同学一会举着红领巾跑，一会把红领巾放在胸前跑，“隋子畅，干什么呢？”我问。他把红领巾放在胸前，一边跑一边说：“老师你看，红领巾掉不下来”他好像发现新大陆了一样，带着发现的喜悦尽情的玩耍。此时，我突然想起曾经有人用一张报纸上了一节快速跑的课，于是，我把他叫了过来，没有立即批评他。“为什么红领巾掉部下来呢？”我问。“因为我跑的快”我及时的抓住了这一教育契机，并利用站上课队的时间，拿起他的红领巾对全班同学说“隋子畅能把红领巾放在胸前跑，而且红领巾不调落，这种想法非常好，但是，课间在操场上这样跑也太危险，我们回家找一张报纸来代替红领巾，用旧报纸来上体育课好吗？”“好！”学生欢呼起来……到了上体育课那天，学生们兴高采烈的挥舞着课前准备好的报纸，不停的向我致意。我趁机告诉学生：“你们手里的报纸可不是普通的报纸，而是一张魔纸，于是，我把报纸放在自己胸前向前跑，报纸牢牢地贴在胸前。学生更加兴奋了，“老师我也行，我也行……”我被这种自信与参与所感动。同学们你们知道这个小游戏是谁发明的呢？“隋子畅”同学们异口同声的回答。接着我就把它叫到同学面前，让他讲一讲事情的经过，这时我及时对这种创新的想法给予肯定，对课间到处乱跑的做法给予纠正，看着隋子畅同学诚恳和喜悦的笑容，我想：在教育教学中一定要善于抓住一些教育契机，关注学生的创新点，从孩子身上每一个与众不同之处挖掘教育元素，才能让学生的个性得到发展。
以上是我在体育教学工作中的几点做法，我认为，我们关注学生的个体差异和不同需求，可以使学生获得成功；当他们体验到成功的喜悦，自然会倾注更大的精力和兴趣参加体育锻炼，不仅提高体育学习的兴趣和水平，也培养孩子良好的意志品质，这对于全面提高教育教学质量是非常有益的。