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三、 链接归林,感受美
1.品读“归林”,领略壮观
(1) 请大家默读第4自然段,找出灰椋鸟归林的句子。
(2) 学生交流品读文字的心得,教师相机指导朗读,帮助学生体会灰椋鸟归林时的壮观气势。(板书:壮观)
2. 赏读“闹林”,奏响乐章
(1) 夕阳渐渐西沉,晚霞映红刺槐林和竹林。整个林子的灰椋鸟……不愿过早地安眠,这是一幅怎样的画面?
3、 对比揣摩,读写迁移:
① 对比学习:请看这两句话,作者都是写鸟在鸣叫,在表达方式上有什么区别?
② 迁移运用:(出示句子及图片)这几只刚刚……那几只又扑棱棱地飞起。
③ 创设情境:归林后的灰椋鸟有的刚刚落到枝头上,有的又马上扑棱棱地飞起。它们姿态万千,你能想象出它们在干什么吗?也学着作者用不同的表达方式描述一下。
四、 走近作者,升华美
1.在回来的路上,作者感慨万千,(出示最后一段并齐读)
2.你从中明白了什么呢?(相机板书:朋友) |
语文课上,最动听的声音便是读书声。通过一次又一次地指导,使学生饶有兴趣地朗读,读得融会贯通,引导学生将课文中的语言内化为自己的语言。
教学中通过对比朗读与情景创设来指导学生学习作者细致观察并展开丰富想象的表达方式,从对比学习中习得写作方法,并进行迁移运用,提高了学生运用优美文字的能力。
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