《色彩的色相》说课
教材分析：
本课是人美版，美术第九册第十课的内容，属于“造型、表现”领域的课程，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
学生分析：
学生对于色彩其实是不陌生的，在小学阶段接触过农民画、剪纸（百变团花、多彩拉花）艺术领域的课程，尤其是在色彩上更是认为其俗气、过于艳丽，本节课就是想让学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行色彩创造。
教学目标：
双基目标：
1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩，了解色彩中的色相知识。
2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。
能力目标：
了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。
情感目标：
体会色彩的美，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
教学重点：
了解色彩的色相知识。学会色彩的调配，能用原色调配间色。
教法难点：
如何更好地运用色相知识进行创作。
教学方法：
１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。
２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。”
图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。
教学流程：
为了突出教学重点，突破教学难点，本课按照“情境激趣”、“赏析体验”、“对比探究”、“练习感悟”、“评价拓展”五个环节设计。
一、情境激趣
不论学生的年纪大小，兴趣永远都是最好的老师，所以我创设了一个参观展览馆的情境，并设置一个疑问，展览厅的主题是什么？接着学生可以根据课件中提供的各式各样的艺术品，自由选择自己喜欢的点击，听课件中讲解员介绍其用途，激发学生的学习兴趣。揭示主题，导入新课
二、“赏析体验”
伴随刚刚形成的印象，回忆了解，相互之间说一说，并分分类？
（培养学生自主探究合作的学习方式，感受艺术文化内涵。这些艺术形象来源于生活，形象都是从自己的生活中提炼出来的，体会艺术源于生活。）
三、“对比探究”
1、色彩的色相除了在造型上有着深刻的文化内涵，其色彩的搭配也会给我们一定的启示？
2、分组讨论，找找这些艺术品中用的最多的色彩有哪些？把出现频率最高的色彩记录在纸上。
（对色彩进行初步认识，通过学生讨论、探究、观察、发现，旨在学生获取知识的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力。）
小结：作品色彩搭配的特点是使用名度高、纯度高的色彩，对比度强，具有浓郁的装饰性。不拘泥于固有色彩。
3、色彩的色相独特的造型和艳丽的色彩想表达什么愿望，想述说劳动人民什么样的情感？
通过艺术品的用途，来源进行分析其文化内涵。都有美好的寓意，代表人们对美好生活的祝愿和向往，尤其是在逢年过节，办喜事的时候更是选用热烈的色彩，创造出喜庆的氛围。体现艺术质朴、率真的特点。这些散发着乡土味、生活味，蕴藏着一个民族对美、对幸福的向往的纯朴、自然之作，具有震撼人心的美。
四、“练习感悟”：
学生创作实践，教师巡视指导。
五、评价拓展
学生之间互相展示自己的艺术品，并进行交换，说一说交换的理由。（体验成功的喜悦，愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，培养学生用美术语言评价作品的能力。）