一、
1、同学们，有一场篮球比赛正在进行，我们一起去看看吧？
2、大家看，比赛正在紧张的进行中，红队和兰队的队员在奋力的拼抢中，呦，兰队的比分落后了，在这关键时刻教练员赶紧示意暂停，他考虑要换一个队员，场外有7号和8号运动员，如果你是教练员，你会换什么样的运动员上场？（水平高、最有可能得分的）
3、（出示统计表）这是7号和8号运动员前几场比赛的得分情况。谁来帮我们介绍一下7号运动员的得分情况？（——表示这一场没有参加）
4、根据统计表中的数据，你认为谁最有可能得分？
（1）同时上场时，7号分数高，7号上场。
指统计表，只看同时上场的比分，其他的场次不用看？
（2）8号参加了四场比赛，最有可能得分。
参加的场次多，就最有可能得分吗？
（3）8号的总分多，8号上场。（板书：9+11+13=33分 7+13+12+8=40分）
比总分公平吗？
5、既然比这些都不合理，究竟应该比什么？（平均每场得分）
平均是什么意思？（一样多）平均每场得分什么意思？（每场得分一样多）
二、
1、那7号运动员的平均每场得分是多少呢？（出示统计表和统计图）
老师涂一个小格表示1分，我把7号运动员的得分情况涂成了条形统计图。横轴表示（场次）纵轴表示（分数），大家手里也有一份这样的统计图，每个小点表示1分。下面我们以小组为单位，也可以借助统计图来动手研究一下7号运动员的平均每场得分是几分。
2、汇报（7号运动员的平均每场得分是多少？你们组怎样得出这个结果的？）
（1）移动小圆点的位置
A、从最多的13里面移动1个给第一场得9分1个，还多，就再移动1个。每场都一样多了，发现每场都是11分。
（怎样移动的？为什么现在不用再移动了？平均数在最多的和最少的两个数字什么位置？——中间）
B、把第四场里的2分直接给第一场。
（你怎么一下就知道给2分就一样多了？——最多的13-最少的9分，相差4分，一半是2分，所以匀给它2分就一样多了）电脑演示，11是平均分
（如果数据很大，不能每次都拿出统计图来移动，很麻烦，有更便捷的方法吗？）
（2）通过计算 —— 你是怎么想的？
先求出把每场得分加起来求出总分，再平均分到3 场中。
板书：（9+11+13）÷3
=33÷3
=11（分）
3、大家真是个善于思考的小教练，自己就能研究出来7号的平均每场得分。
（板书：平均每场11分）
三、
1、大家再来研究一下8号运动员的平均每场得分吧。
（1）移动小圆点，从最多的移动到最少的，直到每场分数一样多。
（2）最多13-最少7=6个，移过去3个。12-8=4个，移过去2个。
电脑演示，平均分10分 板书：平均每场10分
2、通过计算
板书：（7+13+12+8）÷4
=40÷4
=10分
3、现在我们再来看，这两位运动员我们该派谁上场？为什么？
四、小结
1、刚才大家通过自己的思考研究出了两位运动员的平均每场得分，我们回顾一下，都用了什么方法得到的结果？
（1）移多补少 板书：移多补少
（2）汇总均分
2、8号运动员平均每场得分是10分，这里的10表示的是他某一场得得分吗？
（不是，是他的平均每场的得分，是他三场得整体表现水平）
3、7号运动员平均每场得分是11分，表示的是某一场得分吗？可能和其中的一场一样，也可能不一样。这里的11和他四场的得分7、13、12、8有什么关系？
4、在统计中，这里的11就是7、13、12、8的平均数。（板书：平均数）
10就是9、11、13的平均数。
五、练习
1、身高比较 平均身高是队伍的整体水平，不代表某一个人的身高。
2、一组、二组比成绩
3、水会不会有危险
4、日均义工劳动3小时
5、顺顺月均消费 你想说什么？
六、今天我们在当小教练的同时，认识了统计中的一个新的统计量——平均数。在这节课中你有哪些收获？